非洲 鼓乐教学设计

非洲音乐欣赏课教案

江苏省江都中学 张棣

课

题：非洲音乐

课

型：欣赏课

教学理念：

1、高中新课标指出，高中音乐课是人文学科的重要领域，在音

乐课中应有机融入人文文化元素，有意识地引导学生对人文精神的思考、理想和追求。

2、音乐教学应注重学生的情感体验，让学生充分参与音乐教学

实践活动，同时注重培养学生的音乐创造能力。

3、新课改，特别重视学生的实践能力的培养，音乐教学中应该

考虑，如何合理设计学生律动及创作活动，让欣赏课不单一枯燥，给学生音乐发展空间和表现空间。

教材分析：

本课选自高中《音乐鉴赏》第三单元非洲民间音乐，非洲的音乐

非常古老，乐种非常丰富，但由于地理环境、气候等影响，非洲音乐

在显示个性之后，共性也显而易见。如鼓乐中的节奏多由单纯的节奏

不断“交替”或“冲突”而产生丰富的变化，旋律则与语言音调紧密

结合。

本课以非洲音乐的歌曲、器乐、舞蹈，与西方音乐相融合渗透四

部分为主线，选择了《非洲赞歌》等三首代表性的曲目，并尽可能采用音像资料，内容的设计涉及鉴赏、体验、表现、创作、探究等教学领域，引导学生充分地感受和体验音乐。

教学目标：

1、通过欣赏非洲音乐中独具魄力的歌曲、器乐、舞蹈，了解非

洲音乐的风格特点。

2、体验非洲的音乐中复杂多变的节奏特点，感受非洲的音乐文

化的独特魅力和神秘色彩。

3、了解非洲音乐对世界音乐文化的影响，培养学生以正确的态

度理解世界多元音乐。

教学重点：让学生感受体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点。

教学难点：了解、掌握非洲音乐的风格特征。

教法、学法：

教

法：根据本课内容和高中学生的学生特点，采用启发式、听

赏法、交谈法、体验法、分析法，情境教学法等。

学

法：自主学习、讨论学习、探究学习、研究性学习等等。

教具：音像资料、多媒体。

教学过程：

一、导入

1、设置情境，在同学走进教室时播放黑人跳的街舞。

2、与同学讨论街舞的特点，说明街舞虽成型在美国，但追溯起源，就要到遥远而古老的非洲大陆。

3、提示课题《非洲音乐》。

二、非洲音乐界定：

1、首先采用问答式检查学生课前阅读非洲

有关资料的自主学习情况。

2、教师总结：非洲地大物博，人口众多，种族和部落也很多，由于不同的语言、宗教、历史文化背景等，他们的音乐表现形式也各不相同。提问：非洲音乐的音乐界定是指什么呢？

3、在学生回答后，采用直观教学法，根据非洲地图向学生说明：非洲音乐是指撒哈拉沙漠以南地区黑人居住地方的音乐。

三、非洲歌曲欣赏：

1、请同学们欣赏加纳民歌《非洲赞歌》，同时考虑两个问题。

①歌曲的旋律、节奏特点； ②尝试比较歌曲节奏与语言的关系。

2、采用旋律模唱，师生之间的交流，共同探究非洲歌曲音乐特点。

得出①歌曲旋律、节奏重复；得出②节奏与语言相互对应，联系密切，节奏是对语言的一种模仿。

四、非洲乐器介绍： 1、首先介绍具有非洲民族特色的乐器（非洲本琴马林巴，津巴布围最重要的乐器拇指钢琴，马达加斯加

的竹筒琴以及古老的弦弓）。

这一部分充分利用多媒体教学手段，

创设具体、生动的图画、画面，让学生通

过具体形象准确的感受和理解，得知上述乐器的形状，演奏方式等等。

2、向同学介绍非洲最具魄力的、最有特色的乐器，被称为非洲音乐之魂的鼓。

非洲有几十种基本基本鼓型，还有几百种鼓的变型。

①通过图片认识富有非洲的特征的鼓。如木头鼓、动物腹皮鼓等。

②介绍非洲鼓中最有名的“传讯鼓”（说话鼓），这种鼓的鼓声的节奏及高低，完全是根据语言而来，当地人听到鼓声就立刻知道其中的涵义。埃塞俄比亚的人民曾经击鼓传讯，伏击意大利的入侵者，由此可见，这种鼓不仅是件乐器，还可以传达讯息。

五、非洲器乐欣赏

1、欣赏布隆迪圣鼓《鼓舞》同时思考两个问题。

①注意演唱形式； ②你能提炼音乐中不断重复的节奏型，并用手拍出来吗？

2、通过师生之间的讨论交流，模唱旋律，模打节奏，得出问题①演唱形式为应答式、呼应式；问题②不断重复的节奏型为：

六、非洲音乐节奏的主要形态

1、非洲音乐节奏千变万化，复杂多样，下面我们来看看非洲音乐的主要形态。

（1）单线型

（2）多线型

a．节奏错位，重音转移，打破了小节线的限制。

b．复节奏，在同一乐句或小节各个声部的节奏不相一致，同一小节中，组成各节拍的时值不相一致。

甲

乙

丙

（3）这段让同学们通过节奏模打，分组打，各组打不同的节奏，体验非洲音乐高度发达的节奏，培养学生的音乐实践能力。

七、欣赏非洲舞蹈

1、塞内加尔前总统在总结其民族精髓时说“我舞故我在”，下面我们介绍非洲舞蹈。

2、请同学们欣赏一段《南非舞》，并考虑问题：非洲舞蹈的特点。

3、经过欣赏，师生讨论得知，非洲舞蹈节奏强烈，动作粗犷、夸张，主要伴奏乐器是鼓，在非洲每舞必鼓，舞蹈过程中通常伴有呼叫，以抒发感情、增加舞蹈的气氛。

八、非洲音乐的主要特征：

1、请同学回顾欣赏的非洲乐曲、器乐、舞蹈，以及敲打节奏的学习，总结非洲音乐的主要特征。

2、非洲音乐的主要特征：

a. 非洲音乐的节奏具有特殊的重要性，一般分为单线条和多线条两种复节奏形态。

b. 音乐与语言联系密切。偏爱鼓击乐器，尤其是鼓，不仅用来演奏，还用来模仿语言传递信息。

c. 歌曲中旋律、节奏常重复，歌唱最常见的形式是“呼应歌”。

d. 在多数情况下音乐表演都与舞蹈紧密结合在一起，节奏鲜明而强烈，歌舞中常伴有喊叫，以抒发感情，增加气氛。

九、创编与表演：

1、乐之所至，情之所至，随音乐而歌，随

音乐而舞。下面请同学们利用掌握的非洲音乐特

征，随音乐创编舞蹈，让我们唱起来，跳起来吧！

提供：鼓、面具，小短裙、挂件、腰带，有五彩羽毛的帽子、棍子，伴奏带等。

2、这部分课堂重心交给学生，让学生在学习和探究的基础止，充分表达自己心中所理解的非洲音乐，给学生音乐发展和表现空间，随音乐跳自己理解想像的非洲舞蹈，让学生从认知行为内化为基础技能实践活动。

十、音乐拓展：非洲音乐与西方音乐相互融合与渗透。

1、听歌曲《老人河》，提问：歌曲的情绪怎样？反映人们怎样的生活状态？

2、介绍非洲黑人走进西方的历史。

3、讲解非洲音乐与西方音乐相互融合与渗透产生了布鲁斯、爵士乐、摇滚乐、踢踏舞、迪斯科等。名曲有《蓝色狂想曲》、》《夏日时光》等。代表人物有：世界流行歌手大王迈克尔·杰克逊等。

4、欧美的现代音乐作曲家正在学习非洲的传统音乐，特别是节奏

结构和时间结构的手段，并在创作中频繁用这些知识，如所谓的筒约派作曲家采用非洲节奏结构，用破铜烂铁敲出了一片天，请看录像《破铜烂铁》。

5、美国著名音乐制作人琼斯在接受《时代》杂志采访时说：在白人社会中，黑人的音乐一直屈居第二位，但它的精神却是整个流行乐的发动机。

6、这段通过欣赏，思考与讨论，理解每一种民族音乐都是世界音乐的重要组成部分，从而树立多元文化价值观。

十一、课后探究

布置作业

请同学们课后查阅资料，探讨完成研究性课题：非洲音乐的神秘宗教色彩。

十二、课堂小结。

同学们，我们这节课只是初步了

解非洲音乐的特征，如要进一步感知

它的精髓，还需同学们不断地探究和

学习，让我们伸出手，拍起腿，跺起

脚，鼓起鼓，活力四射，热情洋溢地

随音乐敲打非洲特色节奏，让我们再一次深深体会来自非洲的动感节奏（背景音乐：非洲鼓乐《绿色非洲》）。