第九（合唱）交响曲（第四乐章选段）课件配套优秀教案案例

教学设计

课题

《划时代的音乐大师

—-贝多芬》

授课年级

授课时数

授课时间

授课教师

教

学

目

标

高一

1

40分钟

李

雪

⑴.知识与技能目标：聆听《第二十三奏鸣曲》和《第九交响曲》感受、体验其音乐情绪，并在此基础上认识作品所表现的社会生活内容，进而了解其社会价值及艺术价值。

⑵.过程与方法目标：通过聆听《第二十三奏鸣曲》和《第九交响曲》从而了解贝多芬的创作手法。

⑶.情感态度价值观目标:通过欣赏选曲，激发学生对贝多芬的热爱和崇拜。

重点

⑴.欣赏并分析贝多芬的两部音乐作品《第二十三奏鸣曲》和《第九交响曲》

⑵.学习并了解贝多芬音乐创作手法。

难点

通过欣赏和认识《第二十三奏鸣曲》和《第九交响曲》所表现的社会内容、所体现的艺术价值和社会价值。

教法

⒈体验性音乐教学方法：音乐欣赏法

2·语言性音乐教学法：①讲授法

②谈话法

教具

多媒体设备、电脑、课件、黑板、谱子

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

教

学

过

程

㈠、导入

1、在上课后，老师要教同学打节奏，通过

节奏仿打，击打出《欢乐颂》的音乐节奏，从而引出这首歌曲的作曲家贝多芬。

㈡、介绍贝多芬的生平

（5~6分钟）

贝多芬（1770—1827）出生于波恩，自幼学习弹琴，1787年曾到维也纳向海顿学习作曲，并结识莫扎特。贝多芬生活在法国大革命、拿破仑战争和维也纳体系的时代，欧洲的民主和民族意识此时正日益兴起。他的作品正反映了这些时代的特征，或歌颂英雄，或反对封建，争取民主自由和美好未来。贝多芬的晚年十分凄凉，在贫病交加中死去。但是，人民忘不了他，1827年3月29日，贝多芬的葬礼举行时，有二千多人参加护灵。贝多芬对音乐的最重要贡献是交响曲，因此他被誉为“交响乐之王”。

贝多芬创作的作品分类：

三、作品欣赏

Ⅰ、欣赏《第二十三奏鸣曲》

探讨《第二十三奏鸣曲》和《第九交响曲》的创作背景，

1.学生思考并回答问题

2学生听老师讲诉，开始思考。

播放《第二十三奏鸣曲》

⒈集中学生的注意力，使学生更早的进入音乐课的状态之中，自然地创造音乐情景，激发学生的兴趣。

老师给同学播放《第二十三奏鸣曲》听此乐曲可以想象一幅什么样的场景？

+

（1）聆听《第

23钢琴奏鸣曲》第

教师补充

三乐章，并选出内 +

《第二十三钢琴容表达正确选项：

奏鸣曲“热情”》作于a、又名《热情奏 1804年至1806年间，贝鸣曲》

多芬认为是自己最好的b、该曲表达的是 一首钢琴奏鸣曲，并献一种含蓄、优美的 给他的崇拜者弗兰情感。

茨·勃伦斯维克伯爵。C、以歌颂为主题， “热情”的名称是汉堡曲调庄重舒缓，辉 出版商克朗茨所起，由煌灿烂。

⒊学生于它确切地道出该曲的d、此曲如莎士比回答思考本质，因此沿用至今。 亚的名篇《暴风题。回答之+

“热情”奏鸣雨》一样，也表现后老师给同曲是一首规模气势宏人与大自然搏斗学总结一下大、气势磅礴的作品，的大无谓精神的。 创作背景。

激烈的矛盾冲突，顽强+

（2）请同学选出 的斗争精神等典型的贝《第23钢琴奏鸣 多芬风格在此一览无曲》的作者：

余，充分表现出作曲家a、莫扎特

成熟时期的思想情感。b、海顿

评论家们将这首乐曲比C、贝多芬

作“火山的爆发”，总d、巴赫

之离不开火一般的热 情。

+

“热情”奏鸣 曲的第三乐章是从容的 快板。在一小段引子之 后，音乐出现了一股势 不可挡的奔腾气势。右 手快速流动的音型和左 ⒈通过看图手短促果断的节奏，犹 片和了解贝如烈马奔驰、风暴席卷。 多芬音乐情在第三乐章中，这种快 绪做铺垫。

速奔腾的气势贯穿始 终，一气呵成。

奏鸣曲 奏鸣曲是一种由三个和四 个相互对比的乐章组成的器乐 套曲。其典型结构为：

第一乐章 快速，奏鸣曲式； 第二乐章 慢速，三段式或简单的奏鸣曲式； 第三乐章 小步舞曲或谐谑曲，三段式； 第四乐章 快速或急速，奏鸣曲式，回旋曲式或 奏鸣回旋曲式。

《第九交响曲》

+

。1.创作背景；贝多芬的《第九交响曲》是他晚期的代表作品，在他全部作品中占有特别突出的地位，也是他对交响乐领域的伟大成就的总结。作品集中体现了贝多芬的思想境界，革命热情和艺术成果。 +

这部作品是在法国革命的理想和成果被彻底摧毁的那一段反动时期中写成的。在那黑暗的日子里，这位日益衰老的伟大作曲家仍然坚持忠于自由、平等、博爱的信念，在《第九交响曲》中，贝多芬最后一次又回英雄斗争的主题上来，而且，为了使尽可能多的听众更明 ⒈同学们进行探讨。

2.欣赏关于贝多芬的图片。

⒊同学一起看图。

感受、体验作品的音乐情绪，加强学生对欧洲古典主义音乐及贝多芬精神的认识。

4·在了解了的创作背景 后，再请同学欣赏贝多芬 《第九交响曲》

通过欣赏

贝多芬的音 乐使学生感 受到了贝多

想内容，在第四乐章中，

他史无前例地将人声引

入庞大的管弦乐队中，

以德国诗人席勒的一部欣赏《第九交响曲》

确理解这部交响曲的思分诗作《欢乐颂》作为歌词，明确地宣扬全人类的自由和解放，胜利和欢乐，团结和友爱。贝多芬一生中从不间断的阅读席勒的作品，19岁时就萌发了为《欢乐颂》谱写歌曲的意念。

芬时代对音乐强烈的热爱和崇拜。

他花费了六年的时间才 完成这部举世瞩目的巨 作。

2·教师补充：

《第九交响曲》的第四乐章用 变奏曲式写成，是对整部交响 曲的总结。 这个乐章主 要由乐器部分和声乐部分组 成。

器乐部分： 引

子 宣叙调 欢乐颂主题 声乐部分：

领唱、重唱

合唱 +

交响曲 按照奏鸣曲的曲式原则作成的一种管弦乐套曲。 交响曲以结构宏大，内容深刻而富于戏剧性，管弦乐写法复杂而音色对比鲜明为特色。它经历了三百多年的发展。具有史诗性和哲理性的特征，常用以表现人类社会的重大斗争与活动。交响曲融汇了音乐创作的各种技巧，其意蕴深广，具有鲜明突出的音乐形象和丰富多变的音响色彩。 交响曲通常以四个乐章组成

总结（3~5分钟） 让同学们了解贝多芬这一生的成就。

路德维希·范·贝多芬，是一位集古典主义大成、开浪漫主义先河的德意志古典音乐作曲家，也是一位演奏家和指挥家。他一共创作了9首编号交响曲、35首钢琴奏鸣曲（其中后32首带有编号）、10部小提琴奏鸣曲、16首弦乐四重奏、1部歌剧、2部弥撒、1部清唱剧与3部康塔塔，另外还有大量室内乐、抒情曲与舞曲。这些作品对音乐发展有着深远影响。在华文世界，贝多芬被尊称为乐圣。

说课稿

《划时代的音乐大师---贝多芬》说课稿

㈠、

说教材

本课选自人民音乐出版社出版的普通高中课程标准实验教科书•《音乐鉴赏》第八单元第一节《贝多芬》，本课将主要欣赏学习《第二十三奏鸣曲》和《第九交响曲》是贝多芬著名具代表性的音乐

㈡、说学情分析

高中一年级的学生已经具备了欣赏、感知音乐的能力，有一定的艺术修养。但现在高中的学生更加热衷于流行音乐，而对钢琴作曲家了解甚少，因此就谈不上喜欢或者热爱了，从而学生的注意力就不能高度的集中，这要求在备课中，老师需要精心的准备，专研教材，扩大视野，要有技巧的引导学生从不知—知—了解—喜爱，带领学生欣赏并了解作曲家贝多芬，以及注重学生对作品自身艺术美的感受能力的培养。

㈢、说教学目标

（1）知识目标：初步了解奏鸣曲、奏鸣曲式及交响曲的基础知识。

（2）能力目标：能够会唱《欢乐颂》的音乐主题；并能看懂4拍子的指挥图示。

（3）情感目标：感受、体验作品的音乐情绪，加强学生对欧洲古典主义音乐及贝多芬精神的认识。

㈣、说重点难点

重点：⑴.欣赏并分析贝多芬的音乐作品《第二十三奏鸣曲》和《第九交响曲》 ⑵.学习了解贝多芬音乐创作手法。

难点：通过欣赏和认识贝多芬的交响曲所表现的社会内容、所体现的艺术价值和社会价值。

㈤、说教学教法

⑴教法：⒈体验性音乐教学方法：音乐欣赏法

2·语言性音乐教学法：①讲授法②谈话法

⑵教具：多媒体设备、电脑、课件、黑板、谱子。

㈥、说教学过程

⑴．情景导入（5-10分钟）

在上课后，老师要教同学打节奏，通过

节奏仿打，击打出《欢乐颂》的音乐节奏，从而引出这首歌曲的作曲家贝多芬。

㈡、介绍贝多芬的生平（2分钟）

贝多芬（1770—1827）出生于波恩，自幼学习弹琴，1787年曾到维也纳向海顿学习作曲，并结识莫扎特。贝多芬生活在法国大革命、拿破仑战争和维也纳体系的时代，欧洲的民主和民族意识此时正日益兴起。他的作品正反映了这些时代的特征，或歌颂英雄，或反对封建，争取民主自由和美好未来。贝多芬的晚年十分凄凉，在贫病交加中死去。但是，人民忘不了他，1827年3月29日，贝多芬的葬礼举行时，有二千多人参加护灵。贝多芬对音乐的最重要贡献是交响曲，因此他被誉为“交响乐之王”。

贝多芬创作的作品分类：交响曲

协奏曲

重奏

变奏曲

奏鸣曲

三、作品欣赏

Ⅰ、欣赏《第二十三奏鸣曲》

探讨《第二十三奏鸣曲》和《第九交响曲》的创作背景，

教师补充

+

《第二十三钢琴奏鸣曲“热情”》作于1804年至1806年间，贝多芬认为是自己最好的一首钢琴奏鸣曲，并献给他的崇拜者弗兰茨·勃伦斯维克伯爵。“热情”的名称是汉堡出版商克朗茨所起，由于它确切地道出该曲的本质，因此沿用至今。 +

“热情”奏鸣曲是一首规模气势宏大、气势磅礴的作品，激烈的矛盾冲突，顽强的斗争精神等典型的贝多芬风格在此一览无余，充分表现出作曲家成熟时期的思想情感。评论家们将这首乐曲比作“火山的爆发”，总之离不开火一般的热情。 +

“热情”奏鸣曲的第三乐章是从容的快板。在一小段引子之后，音乐出现了一股势不可挡的奔腾气势。右手快速流动的音型和左手短促果断的节奏，犹如烈马奔驰、风暴席卷。在第三乐章中，这种快速奔腾的气势贯穿始终，一气呵成。

奏鸣曲 奏鸣曲是一种由三个和四个相互对比的乐章组成的器乐套曲。其典型结构为：

第一乐章 快速，奏鸣曲式； 第二乐章 慢速，三段式或简单的奏鸣曲式； 第三乐章 小步舞曲或谐谑曲，三段式； 第四乐章 快速或急速，奏鸣曲式，回旋曲式或 奏鸣回旋曲式。

《第九交响曲》

+

。1.创作背景；贝多芬的《第九交响曲》是他晚期的代表作品，在他全部作品中占有特别突出的地位，也是他对交响乐领域的伟大成就的总结。作品集中体现了贝多芬的思想境界，革命热情和艺术成果。 +

这部作品是在法国革命的理想和成果被彻底摧毁的那一段反动时期中写成的。在那黑暗的日子里，这位日益衰老的伟大作曲家仍然坚持忠于自由、平等、博爱的信念，在《第九交响曲》中，贝多芬最后一次又回英雄斗争的主题上来，而且，为了使尽可能多的听众更明确理解这部交响曲的思想内容，在第四乐章中，他史无前例地将人声引入庞大的管弦乐队中，以德国诗人席勒的一部分诗作《欢乐颂》作为歌词，明确地宣扬全人类的自由和解放，胜利和欢乐，团结和友爱。贝多芬一生中从不间断的阅读席勒的作品，19岁时就萌发了为《欢乐颂》谱写歌曲的意念。他花费了六年的时间才完成这部举世瞩目的巨作。

2·教师补充： 《第九交响曲》的第四乐章用变奏曲式写成，是对整部交响曲的总结。 这个乐章主要由乐器部分和声乐部分组成。

器乐部分： 引

子 宣叙调 欢乐颂主题 声乐部分： 领唱、重唱 合唱 +

交响曲 按照奏鸣曲的曲式原则作成的一种管弦乐套曲。 交响曲以结构宏大，内容深刻而富于戏剧性，管弦乐写法复杂而音色对比

鲜明为特色。它经历了三百多年的发展。具有史诗性和哲理性的特征，常用以表现人类社会的重大斗争与活动。交响曲融汇了音乐创作的各种技巧，其意蕴深广，具有鲜明突出的音乐形象和丰富多变的音响色彩。 交响曲通常以四个乐章组成

贝多芬这一生的成就

路德维希·范·贝多芬，是一位集古典主义大成、开浪漫主义先河的德意志古典音乐作曲家，也是一位演奏家和指挥家。他一共创作了9首编号交响曲、35首钢琴奏鸣曲（其中后32首带有编号）、10部小提琴奏鸣曲、16首弦乐四重奏、1部歌剧、2部弥撒、1部清唱剧与3部康塔塔，另外还有大量室内乐、抒情曲与舞曲。这些作品对音乐发展有着深远影响。在华文世界，贝多芬被尊称为乐圣。

课堂小结

今天我们学习了《第九交响曲》的第四乐章，并对“乐圣”贝多芬的生平和坎坷遭遇有了较全面的了解，相信大家也都有不同的收获。大家在日常的学习、生活中，都会遇到这样或那样的一些挫折与困难，如何正确的面对这些挫折、困难？或许你已经从贝多芬以及他的作品当中，得到了一些启示……希望同学们都能够树立远大的理想，培养良好的学习心态，勇敢地去面对困难与挑战。