问题研究　煤城焦作出路何在教学实录

教学设计：

问题研究：煤城淮北出路何在

教学目标】

（一）知识与技能

1.以煤城淮北为例，了解资源型城市兴起的一般过程、发展过程中面临的主要问题及解决途径。

2.学会独立或合作进行地理调查，掌握阅读、分析、运用地理信息的技能。

（二）过程与方法

1.运用多种手段收集地理信息，尝试运用所学知识和技能对地理信息进行整理、分析，并运用于地理学习过程。

2.制定探究方案，与他人合作，提出解决问题的对策。

（三）情感态度与价值观

1.选择家乡发展相关的案例展开教学，激发学生探究地理问题的兴趣和动机。

2.关注家乡环境与发展的现状和趋势，增强热爱家乡的情感。

3.形成可持续发展观念，增强关心和爱护环境的社会责任感。

【教学重难点】

1.教学重点：资源的综合利用；资源枯竭型城市的经济转型；热爱家乡的情感升华。

2.教学难点：资源枯竭型城市的经济转型。

【教学方法】

1.教法：多媒体辅助教学法、谈话法、启发法。

2.学法：自主学习、合作探究、课堂质疑。

【教学用具】

多媒体

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一．课前准备

教师准备：（1）尽量多地搜集淮北相关的资料，并进行整理；（2）制作多媒体课件；（3）为学生设置课前自主探究的问题，引导学生自主搜集相关资料。

学生准备：（1）复习高中地理必修3《能源资源的开发》；（2）搜集资料：淮北的煤炭资源状况、淮北的经济发展条件（区位交通、矿产、人力、农产品、土地、旅游资源等方面）

二．新课导入

引语：上节课我们以山西省为例，学习了区域能源资源的开发。学习知识是为了运用知识去解决问题。今天这节课我们将共同来探讨：淮北煤炭资源开发及经济转型之路。淮北是我们的家乡，而家乡是我们心灵的港湾，也是我们幸福的源泉。家乡的发展总是我们心中最美好的期盼，相信大家在接下来的讨论中一定会全力以赴。最后我们将根据各小组的表现，评出今天的最佳团队，同学们，有没有信心？！看来大家都自信满满，非常好！下面我们通过一个短片，先来简单来了解家乡当前的发展状况。

三．课堂互动

教学环节

情境设定

师生互动

教师活动

播放短片《淮北，我的家乡》，并板书课题。

设计意图

学生活动

观看短片

凝神、起兴、激趣、诱思，让学生了解家乡的发展状况，激起学生为家乡发展出谋划策的热情。

一：淮北煤炭资源的开发条件

从短片中我们了解到，我们的家乡——淮北，缘煤而兴，因此赢来一个美称叫做——“煤城”。一个城市要称为“煤城”，其煤炭资源必然有着十分优越的开发条件。请同学们回顾一下上节课学过的知识，我们是从哪几个方面对资源开发条件进行评价的？

设问：如何评价淮北市煤炭资源的开发条件？

板书：因煤而兴——兴之何故

学生共同回答：资回顾已学知识，源状况、市场条件、调用知识储备，以交通条件

解决新问题。

整理搜集的资料，培养学生对地用最简练的语言对淮理信息的搜集、阅北市煤炭资源的开发读、分析能力，以条件进行评价。

及运用地理语言的表述问题的能对学生回答进行评价，自我评价。

力

多媒体展示总结。

过渡

二．淮北发展当前面临的问题

从这位同学的回答

中，我们可以看出，淮北市的煤炭资源有着优越的开发条件。经过50多年的发展，淮北已建设成为华东地区乃至全国重要的能源基地之一，家乡的崛起，总是会让我们心潮澎湃、热血沸腾。然而，近些年来，缘煤而兴的淮北市却又在因煤而痛！

设问：请同学们回顾看回忆、再现，并从过的短片，思考：淮北之生态、经济、社会等痛，究竟痛在何处？

方面思考。

板书：因煤而痛——痛回答问题。

在何处

对学生回答进行评价。

自我评价。

多媒体展示总结。

过渡到下一环节，并对学生进行关注家乡、热爱家乡的情感渗透。

可持续发展思想的贯彻，了解家乡发展的现状，引起学生情感上的共鸣。

过渡到下一环节，乡土情感渗透。

煤炭长期开采而产生的资源枯竭和生态环境问题，以及产业结构单一而导致的发展困境，已成为淮北可持续发展的难以承过渡

受之痛，而淮北之痛又深深地牵动着每个淮北儿女的心。今天，我们正在振兴之路在蹒跚前进，心中充满着困惑，淮北的明天，究竟路在何方？

三．淮北经济的振兴之路——能源的综合利用

设问：对于淮北这样一共同回答：资源枯设问层层递进，个资源型城市来说，什么竭

引入能源的综合是挡在淮北振兴之路上最利用利用问题。

大的障碍呢？

设问：如果停止开发，煤炭不就不会枯竭了吗？这样做是否可行？

设问：对于非可再生资源来说应如何开发利用？

学生质疑、讨论

学生思考

请同学们回忆上节课所回顾山西能源利用回顾已学知识，学内容，山西省是如何开措施及其意义。

调用知识储备，以发利用煤炭资源的？这样应用于问题解决。

的利用方式又有什么好处呢？

展示淮北的资源，并设学生分组讨论，并置问题：淮北可以结合资将结论写到小黑板源优势，围绕能源开发，上。

构建哪些产业链？

板书：振兴之路——路在何方——综合利用

参与学生讨论，注重引导。

设置问题情境，发挥学生的主体性和教师的引导作用，注重课堂生成性，让学生在讨论和质疑中发现问题并尝试解决问题。培养、提高适时点评、释疑。

分别展示讨论结学生知识迁移能果，其他组质疑、补力，合作探究能充，展示组需针对质力。

通过展示、质疑进行解释。

疑、辩论，提高学多媒体展示总结，并评自我评价

生语言表达能力。

价

设问：这些产业链的核学生观察，得出结设问层层递进，

心产业是什么？

论：煤炭

引入淮北的经济

设问：一旦淮北的煤炭学生思考，得出：转型。

枯竭，会对这些产业怎样经济衰退、失业等社过渡

的影响？

会问题。

设问：那么该如何应对学生思考，得出：资源枯竭后淮北的发展问发展非煤产业，实施题？

经济转型。

四．淮北经济的振兴之路——能源的综合利用

设置问题情境：为了在未来彻底摆脱淮北经济发展对煤炭的依赖，淮北应该怎样利用自身优势完成经济转型？（从政府行为以及工业、农业、第三产业发展方面展开讨论）

分配任务到各小组，展开探讨。

板书：振兴之路——路在何方——经济转型。

参与学生讨论，注重引导。

适时点评，释疑。

四个小组学生结合设置问题情境，课前搜集的关于“淮发挥学生的主体北发展条件”的资料，性和教师的引导分别从政府行为、工作用，注重课堂生业、农业和第三产业成性，让学生在讨四方面进行合作探论和质疑中发现讨。

问题并尝试解决

问题。

培养、提高学生知识迁移能力，合作探究能力。

通过展示、质疑、辩论，提高语言表达能力。

分组上讲台展示讨让学生在为对论结果，展示后其他家乡发展出谋划各组进行质疑和补策的过程中，增强充，由展示组针对质热爱家乡的情感，疑进行解释。

树立为家乡发展自我评价。

贡献力量的信念。

播放视频：淮北市的经济转型，进行总结、评价

课堂总结及课后作业布置

查看各组最后得分，宣布最佳团队，评价，鼓励。

对课堂教学进行总结，

激励，活跃气氛。

形成对本节课所学强化可持续发展包含的经济、生并明确：经济发展只是区内容的系统认识；

明确课后任务；

态、社会三方面内域可持续发展的内涵之大声朗诵：我是淮涵，促使学生形成一。要求学生课后继续搜北人，我为淮北代言。

正确的发展观。

集资料，思考家乡淮北的点睛，使学生热生态环境保护和文明创建爱家乡的情感进问题，为家乡的发展献计。

一步升华。

四．板书设计