6. 力的分解课件配套优秀获奖教案是什么类型的资料？

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关键词：6. 力的分解课件配套优秀获奖教案

正文

&2.6力的分解（第一课时）

简阳中学：石建国

教学目标通过观察与体验认识力的作用效果，学会根据力的作用效果对力进行分解，会用力的分解分析解决生活中的实际问题。

1．在教材中的地位和作用

在学此节内容之前学生已经学习了力的概念、力的表示及分类、力学中的三种力、力的合成。

力的分解是等效思想的具体应用，等效思想是物理学中重要的思想方法之一，学习力的合成时学生已有所了解，本节教学要注意让学生进一步了解和运用等效思想。

矢量是完全不同于标量的一类物理量，它的运算遵循平行四边形定则。通过力的合成与分解掌握力的平行四边形定则，为位移、速度、加速度、电场强度、磁感应强度等矢量的学习、为牛顿定律乃至整个高中物理的学习奠定了基础。

应用数学知识解决物理问题的能力是高中物理要求的五种基本能力之一，本节内容要求学生要会运用平行四边形、直角三角形、菱形等数学知识计算分力的大小，因此教学中要有意识的培养学生的知识迁移能力。

综上所述，本节内容是本章的重点也是难点，也是整个高中物理的基础之一。

2．学生情况分析

学生通过前几节的学习已经对力的基本概念和表示方法、力学中常见的三种力、合力与分力的等效替代关系有了一定的认识，形成了一定的认知结构，并通过力的合成方法认识了力的平行四边形定则，初步学会了应用几何知识解决力学问题，为本节课的学习奠定了基础。

1、用一个关于力的分解的小游戏引入新课，激发学生兴趣：

小游戏：能不能把绳子拉直？

教学分析

教学过程新课引入

概念回顾1、如果一个力单独作用在一个物体上产生的效果与几个力共同作用在这个物体上产生的效果相同。那么，这一个力叫做那几个力的合力，那几个力叫做这一个力的分力

2、已知分力求合力叫做力的合成；

3、力的合成遵循平行四边形定则。

1、定义：已知合力求分力叫做力的分解；

2、规律：力的分解遵循平行四边形定则；

3、讨论已知一个力求分力的情况，得出有无数多组解的结论；再进一步讨论已知合力和两分力的方向，得出结果：此种情况有唯一解，借机引导学生要使分解的力有确定的解，可以先确定两分力的方向。

4、引导学生通过实例探究，如何根据力的作用效果确定两分力的方向：

（1）已知斜坡的倾角为θ，斜坡上的滑雪运动员重力为G。

新课教学

把滑雪的人抽象成一个沿着斜面下滑的物体来分析。实验演示木块放在薄塑料板上有垂直压紧斜面和沿斜面向下运动的效果。

引导学生分析生活中的实例，山上的盘山公路为什么不沿一条直线直接由山底修到山顶？

(2)建筑工地上，一塔吊正在吊起重为G的物体。

抽象成右图的模型，并叫学生通过实验来体验绳子和杆产生的效果。

应用探究出的力分解方法，解释课堂引入：为什么绳子不能被拉直？

总结按照力的作用效果来分解的步骤。

【例1】将物体所受重力按力的效果进行分解，下图中错误的是(

)

【例2】如图，重为G的球，被一竖直光滑挡板挡住，静止在倾角为30°的光滑斜面上，试根据力的作用效果对物体所受重力进行分解。

例题讲解30°

【例3】如右图所示，一位重600 N的演员悬挂在绳上．若AO绳与水平方向的夹角为37°，BO绳水平，则AO、BO两绳受到的力各为多大？(sin 37°＝0.6，cos 37°＝0.8)

课后反思

资料摘要

6. 力的分解课件配套优秀获奖教案

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