6. 力的分解第一课时导学案

《力的分解》教学设计

【课

题】力的分解

【授课对象】高中一年一期学生

【课时安排】1课时（45分钟）

一、教材分析

1.普通高中物理课程标准要求：通过实验理解力的合成与分解，用力的合成与分解分析日常生活中的问题。

2.本节内容在物理体系中的地位：“力的分解”是“力的合成”的逆运算，是矢量运算法则的重要应用，要为后边学习“正交分解”作初步铺垫，是以后学习“运动分解”的重要基础，是高一学生在学习过程中的一个难点。力可以按照作用效果来分解，还可以根据需要来分解。“效果”和“需要”都比较抽象，较难理解，需要用一些演示或者实例来帮助理解、说明。

3.教材内容与体系安排：本节知识与实际联系紧密，有大量的实例可以说明，因而要选择合适的素材进行演示；教学中应该设计适量的分组实验，让学生亲身体验“里的作用和效果”。

二、学情分析

1.认知层面：学生对“力的作用效果”理解起来还有一定难度，需要用显而易见的实验反复演示，每个人都参与体验实验，结合他们的经验，形成冲突，予以解决，还有，随着后续学习的深入，学生对这一部分内容的理解会自然加深。

2.知识层面：学生刚刚学完力的合成法则，他们的集合运算还不是很熟练，甚至对几何运算法则的理解还很肤浅，需要在本节课继续深入理解巩固。

3.能力层面：学生对相关的三角知识掌握得不充分，在运用时要从最基础的步骤开始，要给出一定的铺垫和复习。

三、教学目标

1．知识与技能

（1）复习相关三角知识；

（2）理解力的分解概念，知道力的分解是力的合成的逆运算；

（3）知道已知两个分力的方向力有唯一解；

（4）能区分矢量和标量，知道三角形定则，了解三角形定则与平行四边形定则的实质是相同的。

2．过程与方法

（1）通过实验理解、体验什么事力的作用效果；

（2）掌握根据实际需要来确定分力的方向，强化“等效替代”的物理思想；

（3）会用作图法和直角三角形的知识求分力。

3．情感态度价值观

（1）会用力的分解解决一些日常生活中的相关物理问题；

（2）有将物理知识应用于生活和生产实践的意识。

四、教学重难点

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1.教学重点：实际问题中通常按力的实际作用效果对力进行分解；

2.教学难点：探究实际问题中如何确定力的作用效果。

五、教法与学法

1.教法：通过实验探究，观察力的作用效果，并认识到作用效果的客观存在性，从而得到按照效果分解的结论。

2.学法：利用实验，放大力的作用效果，观察力的作用效果。

六、教学用具

多媒体，板书，实验仪器（电子称、带拴绳的砝码、塑料薄板、马克笔、铅笔、橡皮绳）。

七、教学流程图

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八、教学过程

教学环节与教学内容

【创设情境

导入新课】

教师活动

学生活动

学生积极思考老师的问题。不要求回答该问题。

设计意图

通过实验调动学生的学习兴趣，使学生主动学习。

让学生通过课堂实验【提问】

产生疑问。

为什么一个女孩子可以轻松地拉动两个男孩子呢？

（先让两个男生对拉绳子，两人都拉不动对方，再让一个女孩纸垂直拉中间的绳子，轻而易举拉动了。）

【观察体会

构建新知】

1.利用多媒体展示一些熟悉的生活画面，进一步体会分力与合力的等效替代关系从而引出力的分解的概念。

【引导】

使学生体会等效替代的关系，并由此归纳总结出力的分解的概念。并对比力的合成，得出力的分解同样遵循平行四边形定则。

和教师一起总结归纳出力的分解的概念。以及平行四边形定则。

2.利用作图分析法，得出力的分解的特征：一个力的分力可以有无数组。

分发塑料薄板。

【引导】

让学生根据塑料薄板上所绘的分力总结出一个力可以有无数组分力。

动手作图。

总结出一个力可以有无数组分力的结论。

学生画图的过程复***行四边形定则，同时强烈的对比使学生发现问题并激起深入思考，归纳出一个力可以有不同的分解方法，进而自然引出在实际问题中探究力的分解方法。

通过生活中常见的现象理解等效替代，进而对力的分解有一定的感性认识。

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教学环节与教学内容

【实验探究

深入理解】

教师活动

学生活动

积极思考老师所提出的问题并作答。

设计意图

让学生能够认识到分解一个合力，得使分力的作用效果与合力的作用效果相同。

1.探究实际当中力的【引导】

分解的方法，究竟怎样分老师引导学生用等效替解一个力是最符合实际情代思想去思考问题，用与拉况的呢？

力F产生相同作用效果的两个分力去替代它。

引导学生设计实验，探究合力的作用效果。

2.提供器材，引导学【引导】

生设计实验观察现象，汇介绍桌上的实验器材，报结论。用电子秤、带栓引导学生利用电子秤示数对绳的砝码组成一套探究拉拉力F的作用效果进行实验力F的作用效果的实验装探究。

置。

【总结】

1.在对力进行分解时，可以根据里的实际作用效果来确定力的方向。

2.分解力的步骤：

(1)确定所要研究的合力；

(2)分析合力的实际作用

效果；

(3)确定两个分力的方向；

(4)按平行四边形定则进行分解。

3．回到课堂小实验：【提问】

一个女孩子拉动两个男孩现在有同学知道为什么子。

一个女孩子可以轻松地拉动两个男孩子呢？

与同组使学生在实验当同学设计实中体会到力的作用效验并探究力果，从而得到按效果的作用效果。

分解的结论。

和老师

一起归纳总

结出如何分

解一个合力。

和老师一起归纳总结出分解力的步骤。

先独立思考然后和同组同学讨论后回答该问题。

通过亲自感受到的实验现象让学生深刻意识到物理在生活中有着十分广泛的应用。并且更加了解力的分解如何应用。

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教学环节与教学内容

【学以致用

反馈练习】

教师活动

学生活动

在教师的引导下运用已有的器材制成简化吊塔模型，分组讨论重物向下的拉力的作用效果，并在草稿纸上做出拉力的分解示意图。

在教师的指导下根据模型的观察到的现象得出水桶重力的作用效果，并在草稿纸上做出力的分解示意图。

设计意图

通过两个与实际生活息息相关的例子，让学生进一步加强对力的分解的运用。并在探究这种实际问题中力的作用效果的过程中锻炼了学生的动手能力，模型的建立让学生更好的理解了这些例子当中力的作用效果。很好的调动了学生的学习积极性以及培养了学生的动手能力，让学生认识到生活中处处有物理。

如何确定实际问题中【引导】

力的作用效果？

实际生活中的吊塔是比较难以理解的，可以引导学实例1 生利用桌上已准备的材料：系绳的笔、系绳的重物做成简化的吊塔模型。通过模型感受重物向下的拉力的作用效果，然后根据作用效果分解重物对铅笔右端细绳向下

的拉力。

实例2 【引导】

教师展示图片后，引导学生用桌上的材料：直角斜面、薄海绵垫、重物做出生活中小拖车拉水的模型，提示学生根据海绵的形变来得

出水桶重力的作用效果是垂直直角斜面的两个斜面挤压斜面。

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九、板书设计

十、教学反思

在本节课教学过程中，所有的实例都源于生活，使学生能够深刻体会到物理与生活息息相关。激发了学生的探究兴趣和好奇心，通过实验启发学生思考，引导学生观察现象、分析现象，然后归纳总结得出结论，锻炼了学生的逻辑思维能力，启发了学生的思维。并且通过这些实验也很能够容易的让学生将抽象的道理具象化，使学生理解透彻。

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