综合探究　中国发展进步的政治制度保障教学设计方案

《中国发展进步的政治制度保障》教学设计

一、教材分析

《政治生活》第三单元综合探究《中国发展进步的政治制度保障》是对第一、第二、和第三单元的复习和总结。本单元综合探究探究主题主要集中在两点：一是把握中国发展进步的政治制度保障；二是认识党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一。

教学重点：党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一

教学难点：政治制度保障人民当家做主

二、学情分析

《政治生活》第三单元综合探究《中国发展进步的政治制度保障》是对前面知识的总结和深化，将各项政治制度的地位和作用上升为中国发展进步的政治制度保障这一理论的高度，难度较大。尤其是我校高一同学总体认知能力、概括能力较差，教师的教学设计要从这个学情出发，才能较好的完成三维目标。

三、教学目标

知识目标：通过教学，使学生认识、理解我国人民当家作主有一系列的政治制度保障。 能力目标：发展学生的概括能力、分析能力和透过现象看本质的能力。

情感、态度与价值观目标：让学生体会走中国特色社会主义政治发展道路，必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一，以保证人民当家作主为根本。

四、教学方法

讲授法，小组讨论法，多媒体辅助教学

五、教学过程

师：同学们，今天我们来学习“中国发展进步的政治制度保障”。按照自习课的

分组情况，一共分为六组，分小组为我们讲解。

一组：中国特色社会主义的构成。

二组：人民代表大会制度和民族区域自治制度如何保障人民当家作主。

三组：中国共产党领导的多党合作和政治协商制度。

四组：从国家领导人的产生看如何体现党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。

五组：从《中华人民共和国国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》的通过看如何体现党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。

六组：总结本堂课的内容。

生：各小组讨论，并分别进行讲解。（略）

师：分别进行点评，并进行本课知识汇总。

（一）中国特色社会主义的构成有哪些？（道路、理论体系、制度） 中国特色社会主义制度起什么作用？（根本保障）中国特色社会主义制度又有哪些特点和优势呢？（三个有机统一，符合国情）文中

提到中国的成功，中国的精英阶层是怎么看待？（中国特色社会主义比民主效率更高，更能避免僵局。）因为这符合中国国情，具有中国特色。

（二）1、人民代表大会制度同人民民主专政的国家性质相适应，是我国的根本政治制度，是我国人民当家作主的重要途径和最高实现形式。

2、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度，多党派参政扩大了各界人士的政治参与，拓宽了社会利益表达渠道，推进了民主政治的发展。

3、民族区域自治制度是一项基本政治制度，保证民族自治地方依法行使自治权，自治权作为民族区域自治制度的核心内容，保障少数民族合法权益及管理地区事务的自主权利。

4、基层群众自治制度保障人民依法直接行使民主权利，是人民当家作主最有效、最广泛的途径。

（三）坚持党的领导、人民当家作主和依法治国有机结合。

1、从国家领导人的产生看：

党的领导主要体现在：推荐候选人模块中的“根据中共中央的建议提名”等。

人民当家作主主要体现在：讨论确定正式候选人模块中“讨论、协商”，及投票选举等。

依法治国主要体现在：“根据宪法和有关规定”，“依照法定程序”等。

2、从《中华人民共和国国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》看：

党的领导主要体现在：第1、2、5、8步。

人民当家作主主要体现在：第2、3、4、6、7、9、10步。

依法治国主要体现在中共提出〈纲要〉，最后由全国人大表决通过，这个过

程体现了我国实行依法治国的基本方略。

我国实行依法治国的基本方略，党的主张通过法定程序上升为国家意志。这又体现了中国特色社会主义制度的一大特点。纲要制定历时2年多，经过上千处修改，其过程和程序展示了我国社会主义民主政治的特点和优势，体现了党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一。只有坚持这三者的有机统一，才能让中国特色社会主义政治制度成为中国发展进步的强大保障。

六、板书设计：

中国特色社会主义：道路、 理论体系、 制度。

（实现途径）（行动指南）（根本保障） 中国特色社会主义政治制度：人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度。

“有机统一”：党的领导、人民当家作主、依法治国。