4.1.4 剖析编制计算机程序解决问题的过程课时教案

《编制计算机程序解决问题》教学设计

《编制计算机程序解决问题》教学设计

单位：兰州西北中学

教师：孙剑芸

一、课程标准分析

1.课标要求：

初步地掌握计算机进行信息处理的几种基本方法,认识其工作过程与基本特征。

2.课程分析：

本节内容是广东教育出版社必修模块《信息技术基础》第四章第一节，课程标准对于本节的定位在体会、体验与了解。初步掌握利用计算机程序语言解决实际问题的基本过程，并在此基础上进一步了解计算机程序解决问题的基本过程和基本方法。

二、教学目标

1.知识与技能

⑴初步了解什么是计算机程序及程序的基本特征。

⑵了解编制计算机程序解决实际问题的一般过程。

⑶了解除了借助现成的工具软件，自己动手编制计算机程序解决现实生活、学习中所遇到的问题也是用计算机进行信息处理的有效手段。

2.过程与方法

⑴经历利用计算机程序语言解决实际问题的基本过程和在此过程中常用的一般方法。

⑵在学习过程中，学习发现知识的规律和方法并把它运用到解决实际问题中去。

⑶体验算法设计在计算机程序解决问题过程中的地位和作用。

3.情感态度与价值观

⑴引导学生关注计算机程序与实际生活的密切关系，升华学生对本节知识的认识。

⑵增强学生分析问题、解决问题的能力以及思维的严密性、条理性。

⑶进一步深化学生充分利用计算机这个工具解决社会生活中的实际问题的认识，使之更好的服务于我们的学习、生活，从而养成健康、有效的使用计算机的习惯。

三、学情分析

高一的学生已经具备了一定的计算机使用经验，但大多数是与常用的工具软件的使用和网络应用有关。对于计算机编程知识，他们以前可能很少或者根本没有接触过。同时，因为陌生，他们往往会把其看作一种神秘而遥不可及的事物。因此，强调计算机程序与生活的关系的必不可少。再者，他们在现阶段已经具备了一定的逻辑思维、分析问题、表达思想等能力，也掌握了相关的数学知识，这样对于计算机程序解决问题了解起来应该是不会太困难。

四、教材分析

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《编制计算机程序解决问题》教学设计

1.本节的作用和地位

除了使用通用工具软件（如文字处理、图表处理或多媒体加工软件等）进行信息处理以外，直接编写计算机程序解决问题也是信息处理的基本方法，是学习计算机解决问题的方法的延续，与第三章内容紧密相联。编写计算机程序解决问题的方法，学生以前很少甚至没有接触过，因此，只要求学生对这种方法有一个大致的认识，能激发学习的兴趣，主要是要求学生对计算机程序的执行过程以及编写程序的基本过程有所了解，是选修模块《算法与程序设计》基础内容的衔接部分。

2.本节主要内容介绍

在日常生活中，人们除了应用计算机的工具软件处理许多事情之外，相当部分的现实问题也都可以利用计算机程序的方式加以解决，实现一些个性化的信息处理方式。本节根据学生具体情况分3至5个课时完成，本课是第一课时，主要是让学生通过亲身体验了解计算机程序解决问题的一般过程和方法，后续的课时将带领学生编制一些简单实用的计算机程序代码，体验程序的编制环境、方式及作用，了解程序的基本元素和编制过程，从而进一步认识编制计算机程序解决问题的基本方法。

3.重点难点分析

教学重点：

（1）了解编制计算机程序解决实际问题的一般过程和方法。

（2）了解算法在整个过程中的地位和作用。

教学难点：

如何建立数学模型，从实际问题中提炼算法。

4.课时安排：1课时。

五、教学理念

本节内容的教学设计充分体现了《普通高中信息技术课程标准》中的基本理念，注重教学过程中三维目标的渗透。采用了以学生的学习和发展为中心，基于建构主义理论的任务驱动、情境教学、游戏教学等教学方法；强调信息技术与生活实际的联系，培养学生的逻辑思维能力以及分析问题、解决问题的能力；将评价隐含于学习过程之中，让学生通过学习前后对同一问题的不同思考，从而达到自我检测和评价的效果。

六、教学策略

营造和谐生活化的计算机程序体验课。通过一系列的课堂情景的创设和学生探究、体验活动，力求让学生首先体会到计算机程序在我们生活中的地位的不可替代性，并产生自己动手编制计算机程序解决身边具体问题的愿望。进而了解利用计算机程序解决问题的过程，并有能力和有意愿把这样的方法真正地溶入到现实生活中去。最后能通过本堂课的学习，能够培养良好的利用技术优势为自己生活服务的意识和相应的信息技术素养！

在教学过程中，我们主要围绕“情境导入→合作探究→讲授新知→交流评价→课堂总结→实践拓展”这么一条主线索来开展教学活动。

七、教学环境

多媒体网络教室、投影仪等。

八、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计理念

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《编制计算机程序解决问题》教学设计

1.提出问题：计算机的硬件组成。

2.导入视频：观看微课《计算机硬件系统组成》

3.提出问题“计算机的工作原理”。

1.通过观看视频，了解计1.通过观看视频，激起学生算机系统的硬件组成。

的好奇心和求知欲。

情境导入

2.通过提出问题的方式引导学生关注计算机的硬件组的问题。

成，了解计算机硬件与程序3.学生回答，教师补充。

之间的关系。

2.思考并回答教师提出

合作探究

1.

分组讨论“程序、算法、1.学生分组上网查询、或机器语言、高级语言”的通过阅读课本讨论探究概念

“程序、算法、机器语言、2.

学生朗读P75页第二高级语言”的概念

段

2.学生分组回答教师提出3.教师归纳总结“程序、的问题，教师对各组回答算法、机器语言、高级语做点评．

言”的概念

培养学生发现知识的规律、方法并把它运用到解决实际问题中去的能力，并初步形成严谨的逻辑思维习惯。

实例演示

教师以目标数25为例，和学习十进制数转化为二学生一起分析十进制数和进制数的过程，试图提二进制数相互转换的方法

炼、总结其规律。

1.

简单介绍vb程序的背景，向学生对vb程序界面做一介绍

语言特点

通过上述实例，引导学生理解机器语言的概念，从而引出高级语言编写计算机程序的概念．

引出新

问题

（1）构成简单。

学生观看教师演示，并练（2）是一种“人机会话”习如何新建、保存一个程式的语言。

序文件

（3）功能较全、适用面广。

（4）执行方式灵活。

2.解释vb源程序、窗体文件、可执行文件的概念并让学生练习

1.在教师的引导下，带领学生做一个简单的小程序，让学生理解并感受程序运行的过程。

让学生了解vb编程环境的基本概念，从而引导学生进入本节课的主题——编制计算机程序解决该问题，为下面的学习做好铺垫。

分析问题

1.学生在教师的引导下，经历利用计算机程序语言解经历编制计算机程序解决实际问题的基本过程和在决问题的全过程，并了解

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设计算法

2.找出解决这个问题的方法和步骤，称为设计算法。

﹒算法描述：

(1)计算输入字符串的长度n；

(2)截取从第i（从1到n）个字符字符；

(3)给每个第i个字符的Asc码值-10，并返回该值所对应的字符串；

(4)按原路径将加密后的字符串输出

(5)提示加密完成

每个环节的作用和方法。

此过程中常用的一般方法。2.了解程序运行的过程。

3.了解计算机程序语言是我们与计算机沟通的桥梁，了解计算机程序语言的多样性。

3.体验算法设计在计算机程序解决问题过程中的地位和作用。了解算法与程序之间的关系。

4、了解计算机程序语言是我们与计算机沟通的桥梁，初步认识程序的编制环境以及程序的严谨性特点。

增强学生分析问题、解决问题的能力以及思维的严密性、条理性。

2.在学习过程中，学习发现知识的规律和方法并把它运用到解决实际问题中去。

编写程序

调试运行

4.观察教师的调试过程，1、教师展示算法和程序代认识程序的编制环境，了码，让学生对比，寻找之解计算机程序的严谨性间关系。

特点，一个标点，一个字2、介绍程序设计语言（如母的错误都将导致程序Basic、Pascal、C++、Java不能正常运行。

等）是人们编程时与计算5.通过检测结果环节，体机沟通的桥梁。

会算法在解决问题中的程序编好以后，通过键盘地位和作用。

输入计算机，然后运行程序，看看程序能否顺利执行(即检查语法错误)，教师演示调试过程

程序能够顺利运行以后，还需要验证结果的准确性，教师举例演示

1、认识计算机程序，

了解其基本特征。

2、体验编制计算机程序解决问题的全过程,初步掌握用计算机程序解决问题的基本方法。

3、程序隐含在日常生活与学习中，只是我们没有意识到它的存在而已。

检测结果

课堂小结

1、知识总结，系统归纳。

1、通过知识总结，帮助学生将知识系统化，便于学生理2、回忆课堂学习过程，解记忆。

体会用计算机程序解决实际问题的过程，并将所2、引导学生留心观察生活，学知识应用到解决实际体会计算机程序给我们生活问题中去。

带来的便利。

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