人类的老师名师教学实录

人类的老师教案设计(第二课时)

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能借助课文具体的语言材料,了解人类以生物为师的有关事例,激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。

教学重、难点:

弄懂两个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发,解决了什么问题,培养自己对科学研究的兴趣。

教学方法和手段:

教学过程:

一、揭题导入

1、今天我们继续学习第7课——(齐读:7.人类的老师)板书。

2、读了课题,你们有什么疑问?(生:人类的老师是谁?人类可以在老师那里学到什么?为什么说它们是人类的老师?)

过渡:那就请大家带着好奇心用自己最喜欢的方式读一读课文,思考刚才提出的几个疑问吧。

二、整体感知

同学们刚才读得真热闹,那课文读到这里,大家一定知道人类的老师是谁了吧?谁愿意来告诉大家?(指名回答)生物(板书)你是从文中的哪句话知道的?(指名读文)

三、品读中心句

课件出示:生物真是人类的好老师啊!

师:对,这个句子告诉了我们生物是我们人类的老师。

(1)通过读你又知道了什么?生答。这老师是怎样的老师?哪一个字是这句话的重点(关键)?(生答)能把老师的“好”读出来吗?来,老师问,你来读。谁是人类的好老师?同学们读懂了这个句子你们会想知道些什么呢?师归纳出关键问

(1)课文中介绍了哪些人类的好老师?

(2)为什么说他们是人类的好老师?

四、探究读文,导读引悟

(一)、自主探究揭示要求

1、请大家用读书做记号的方法,找找书上介绍了人类的哪些好老师?标上序号,找到一处标上1,找到2处标上2,以此类推。

2、选出自己最喜欢的一种生物老师抓住关键语句读一读,说说自己为什么喜欢这一老师?并在旁边说说自己的体会

(二)、小组合作探究,教师巡回点拨

(读完后,生全举手)师:老师发现了好多同学特聪明,课文都读懂了。现在,请同学们把自己的收获在小组里交流交流,说清楚自己喜欢的老师是谁,为什么喜欢这一老师。可以用上下面的说法:课件出示

我是交流小能手,让我来说一说吧。

我最喜欢的生物老师是__。①、因为科学家从__得到启示,发明了(解决了)__。所以说__是人类的好老师。(三)组织交流

师过渡:同学们有收获吗?谁来说一说你最喜欢的是什么老师?为什么喜欢?把你们的收获说出来吧!

1、读中理解蜻蜓和飞行设计

生:我喜欢的生物老师是鸟儿,科学家研究鸟儿飞行的原理,发明了飞机。师小结:是啊,人类有了梦想,就积极地向自然学习,寻求解决的方法,最后终于发明了飞机。为科技进步作出了贡献。可见鸟儿就是人类的——(读题)还有吗?

生:我最喜欢的生物老师是蜻蜓。喜欢的原因是科学家从蜻蜓身上的厚斑点得到启示找到了防止机毁人亡事故发生的方法,制造出了有优良性能的新式飞机。

师:“机毁人亡的惨祸的发生”是怎样的一番情景?课件出示机毁人亡的意思,并让学生想象机毁人亡的惨祸情景。看到这种情景你有什么感受?生:我很难受。生:这情景让我心疼……

师:是呀,真让人心疼啊!谁能通过读来表现。那么蜻蜓老师怎么解决这一问题的呢,它“好”在哪里呢?生:他翅膀末端的厚斑给科学家以启示。(课件放映加了厚斑的飞机飞行的情境图。)生:哇飞得多平稳呀!能把他的好表现出来吗?生读:原来,每只蜻蜓的翅膀末端,都有一块比周围略重一些的厚斑点,这就是防止翅膀颤抖的关键所在。指导读出惊喜的情感。师:这是谁的发现呢?你想对科学家说什么?生:科学家们你们真伟大!师:是呀,科学家们真伟大,蜻蜓还更棒!所以人们称蜻蜓是人类的——(读题)板书:蜻蜓——飞机。可这发现到一九三几年才发现,所以作者情不自禁地说:要是早知道

这一点,科学家可以少花多少精力呀!指导朗读,读出惋惜感叹的语气。来再次带赞美的语气读读表现蜻蜓优点的语句。

师:这一段重点介绍了蜻蜓,还向我们介绍了哪些老师?

生:科学家研究苍蝇,蚊子,蜜蜂等动物的飞行特点,造出了许多具有各种优良性能的新式飞。

师:现在,飞机设计师吸取了这一教训,又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点,又为科技进步作出了哪些贡献?(研制出各种优良性能的飞机)所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的——好“老师”。(读题)

师过渡:是呀,飞机的发明、改进、创优几乎都是从自然界中相关生物的相应特点得到启示的。板书:其它同学读中心句。师:课文作了具体介绍,孩子们,你们最喜欢的老师还是谁呢?

2、画中感悟鲸和轮船设计

生:我最喜欢的生物老师是鲸。因为科学家从鲸身上得到启示改进了船体设计,大大提高了轮船航行的速度。

师:鲸“老师”真能干呀!课文哪一自然段介绍了?生答。这一段你最感兴趣的词句是那一个?生:我最感兴趣的语句是“科学家们仔细研究了鲸,发现它的外形是一种极为理想的‘流线体’,‘流线体’受到的阻力是最小的。”你能把他的能干读出来吗?生读。师:多好的“流线体”,读了这句话你有什么疑问?生:老师,什么是“流线体”?为什么这种体型受到的阻力最小?课件播放:前圆后尖的轮船和船头尖尖的轮船航行图。师:看了影片,你有什么感受?谁能告诉

老师,告诉大家。生纷纷举手发表观点。师:真像一个小小的水滴前圆后尖,表面光滑。这样的体型受到的阻力最小。生:“轻而易举”是什么意思?师:仔细读读课文一二句话你就会明白。生:老师我知道了“轻而易举”是指鲸速度很快,它在很短的时间里非常容易地超过了尖尖的船头的轮船。指导体会关联词“虽然…但是…”的作用,用关联词造句。指导读句。鲸真能干!所以我们说鲸是——生齐答(人类的好“老师”!)(板书:鲸——轮船)

3、指导理解最后一句话(师:是啊,生物教给我们的真多啊,请孩子们再次齐读课文最后一段吧。)生齐读最后一句

师:学到这,你对这句话一定有了更深的理解了,能用自己的话说你对他的理解吗?能用上“因为……所以……”这一个关联词,说一说你的理解。齐声朗读,再来赞一赞这人类的“老师”。

4、汇报其他“老师”,总结

教师导语:其实,人类从动物身上学到的知识还不止是这些呢,课件播放有关图片。

五、总结

1、是啊!自然界的生物让我们受到了启发,并有了很多发明创造,真不愧是人类的好“老师”!

2、同学们想一想,我们人类的“老师”居住在哪里呢?那些奇妙的知识又在哪里呢?(在大森林里,在海洋里、天空中、泥土里……)对,他们从古到今都在大自然中自由自在生活着,把那些奇妙的知识默默地摆在那里,智慧的人们保护它们、研究它们、学习它们,与它

们和谐共处;愚昧的人们忽视它们、伤害它们、还不学习,最终遭受大自然的惩罚!

3、今天你认真学习了课文,你会做哪种人呢?又会怎样对待大自然的种种生物呢?面对愚昧无知,不懂向“老师”学习的人,你想怎样劝说呢?

4、师总结:我想,只要我们用心观察、不断探索,以自然界的生物为师,相信在走近自然的同时,一定会得到更多的启示,产生更多发明创造!

六、作业超市

平时你一定观察过许多动物,你从它们身上得到那些启发?

板书设计:

人类的“老师”

用心观察不断探索

生物

蜻蜓发明飞机

鲸启发轮船