13 世界上第一个听诊器教案推荐

《世界上第一个听诊器》教学设计

一、教学分析:

《世界上第一个听诊器》是苏教版小学语文第五册第四单元中的一篇课文。课文讲述了一名叫雷奈克的医生从一次偶尔的发现中受到启发,通过反复的试验,发明了世界上第一个听诊器。

了解雷奈克发明世界上第一个听诊器的经过是本课中的教学重点,在此基础上学生的语文能力上还能得到哪些提升呢?根据文本特点,我选择了“学习作者如何用动词串联描写一个场景或一件事情的经过”、“了解动词使用的准确性和丰富性”展开教学。

针对以上问题,我设定了如下教学目标:

二、教学目标:

1、通过对文中第二自然段的学习,懂得用动词串联描写一个场景或一件事情的经过。

2、通过对比阅读,明白动词使用的准确性和丰富性。

3、抓住文中关键动词,说清楚雷奈克发明听诊器的主要经过。

三、教学重难点:

1、通得动词串联的作用,明白动词使用的准确性和丰富性。

2、抓住文中关键动词,说清楚雷奈克发明听诊器的主要经过。

四、教学过程:

一、图片导入,激发兴趣

1、同学们喜欢玩游戏吗?

2、(出示图片)生认真观察图片,用自己的话说一说图书的小朋友是怎么玩跷跷板游戏的?

二、探究发明过程,学习文本写法

(一)初识动词串联及作用之一

1、生自由读课文的第二自然段,从文中找到与图片相对应的句子。

根据学生的回答相机出示:

1）师：作者和你们一样，都关注了动作。生再读句子，边读边圈出其中的动词。 （“站”、“弯”、“贴”、“蹲”、“划”）

2）生一边读句子一边做做这些动作。（同桌之间演一演）

小结：作者就是用了这些一连串的动词将两个小朋友玩跷跷板的场景写清楚了。

我们把这个办法叫做动词串联法。你们有没有见过冰糖葫芦？一个动词，一个动词……像这样串连起来，就写清楚了一个活动场景。不仅如此，动词串联还能写清楚将一件事情的经过。（板贴：动词串联）

3）学生齐读，再次体会动词串联的妙处。

（二）探究发明经过，认识动词的准确性和丰富性

1、这个看似普通的游戏，却吸引了一个人，谁？（雷奈克）他从中有了一个意外发现，是什么？

出示：

2、多么让人惊喜的发现！读好这句话。

3、激趣：到底有没有声音呢？试一试，就知道了。

出示：

1）有没有声音？师：事实和雷奈克的猜想是一样的。

2）文中哪个词表示了这个意思？

3）理解“果然”（“果然”一般用在现实和你所预料的是一样的。）

4）结合生活实际，用“果然”练习造句，出示：

4、从小朋友的游戏中，雷奈克发现了这个奥秘。此时，他在想……（生想象说话）

5、追问：雷奈克是怎么做的呢？指读

出示：

1)指读

2)生自读,圈出动词。了解此句也是使用了动词串联,将雷奈克所做的过程写得清楚。

3)对比阅读,了解动词使用的准确性与丰富性

①激趣:老师也使用动词串联写了几句话,你们和文中进行比较,你更喜欢哪一个,说说理由。

出示文中的句子:

改写后的句子:

②指读

③读一读,比一比,发现了什么?

④你觉得哪个更好?

★“走”——“跑”,引导学生思考“为什么雷奈克要‘跑’”?

师:此处,“跑”比“走”更准确,这就是作者的准确用词。(板贴:准确用词)★“凑着”——“靠着”,引导学生体会此处的避免重复。(板贴:避免重复)小结:看来作者写得比老师好,原来他有法宝的——准确用词、避免重复。

⑤生齐读句子

6、过渡:他此时听到了什么?

出示:

1)如果你就是雷奈克,现在的心情怎么样?

2)生带着感受读好句子。

过渡:就在这一瞬间,一个卷起的纸筒使医学向前迈进了一大步!让我们再来一起回顾这个伟大的瞬间。

(三)了解动词串联的作用之二

出示:第二自然段(标红与雷奈克相关的动词)。

1、生自由读读,提醒学生特别要看清楚标红的与雷奈克相关的动词。

2、发现把这些动作连起来就是雷奈克发明听诊器的主要经过。

师:动词串联法真好!我们以后再写一件事情时也可以试一试。

3、齐读,读清楚这些动词,也就把发明的主要经过理清楚了。

三、抓关键动词,复述经过

1、生试着抓住这些关键的动词将雷奈克发明听诊器的主要经过说清楚。

2、生尝试练习。

板书设计:

13、世界上第一个听诊器

动

词用词精准

串避免重复

联