1000以内数的大小比较（1课时）课件配套优秀获奖教案

《10000以内数的认识》教案(二) 第二实验小学王艳君教学目标:

1、掌握万以内数的组成。

2、掌握万以内数的读写法,能正确读写万以内的数(包括万);

3、通过学习中间或末尾有0的四位数的读、写方法,加深对位置值的认识和理解;

4、培养学生学习数学的兴趣的自信心,发展学生的数感。

教学重难点:中间或末尾有0的数的读、写方法。

教学工具:计数器、多媒体课件。

教学过程:

一、回顾旧知,激活基础

1、前面我们已经学习了数位顺序表,你还会填吗?(板书黑板,指名学生回答)在数位顺序表里面,从右边起,第一位是( ),第二位是( ),第三位是( ),第四位是( ),第五位是( )。

口问:一个数是四位数,那么这个数的最高位是什么?

一个数的最高位是百位,这个数是几位数?

(同学们回答的真不错,接着请同学看大屏幕,老师还想继续考考大家)

2、你会读吗?并说一说数的组成。(课件展示,直接找学生读)

368 222 409 500

3、写出下面各数。(学生自己在课堂练习本上写,写完后集体订正)

一百二十三写作六百写作

四百五十写作三百零六写作

4、谈话导入:看来啊,同学们对“千以内数的读法和写法”掌握的非常牢固,今天我们就来共同学习“万以内数的读写”。(板书课题:万以内数的读写)

二、学习新知,探究规律

1. 例5认识计数单位万:

问:我们学过哪些数位和计数单位?(个位、十位、百位、千位)(一、十、百、千)

(1)逐个出示小正方体,引导学生从1数到10。问;一个一个数,10个一是多少?(十)

(2)再逐个出示10个10个的小正方体,学生从10数到100。

问:一十一十地数,10个十是多少?(一百)

(3)再逐个出示10个100个的小正方体,问:一百一百地数,10个一百是多少?(一千)

问:那么一千一千的数呢?课件逐个出示1000个1000个的小正方形,每出现一个让学生读出来。(一千、二千、三千……)适时问学生:二个一千是多少……?(二千……)

数到九千问:九个一千再添上一个一千是多少?学生交流,引导回答:(一万)

出示计数器或课件演示一万是多少?学生交流,引导回答:十个一千是一万。

教师:现在我们又学习了一个数位和一个计数单位,能说出来吗?(万位,万) 问:知道万位在千位的什么位置吗?(左边)

教师:那么我们说一下,你们认识了哪些数位?(个位、十位、百位、千位、万位)

教师:我们分组合作,根据以前掌握的知识,自己做一个数位顺序表,试试能做出来吗?

小组合作,教师巡视,及时指导。抽取几个学生制作的数位顺序表,到黑板前展示。然后教师课件演示,让学生深化理解和掌握顺序表。

2.在计数器上拨数,读数。

出示计数器,让学生边操作,边读数,完成83页做一做中的题目,适时帮助有困难的学生。

3.例6 万以内的数的组成

出示彩星图

(1)问:图上有多少星星,先估一估再数一数?你是用什么方法数的?

学生小组合作交流,自己试着数一数。让后回答多少点,并说出用什么方法数的。(①、100个100个数,再一十一十数,再一个一个地数,然后合起来。②、先把1000都圈出来,然后再圈100,最后一个一个数等等)

学生汇报数出的结果。(二千四百五十八)

(2)让学生通过摆小正方形和计数器上拨数,深化对二千四百五十八的认识,问:二千四百五十八是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的?(二千四百五十八是由2个千、4个百、5个十和8个一组成的。)

4.例7万以内数的读法

a.教师出示3745、2080、6009

让学生根据数位顺序在计数器上拨数。并试着读一读。

问:你知道这几个数的组成吗?说一说。

学生交流并回答:3745是由3个千、7个百、4个十和5个一组成的,2080是由2个千和8个十组成的,6009是由6个千和9个一组成的。

问:你观察这些数了吗?发现他们有什么不同了吗?(3745一个0也没有,6009中间有0,2080中间末尾都有0。)

(0的读法点拨)

请同学们观察这两组数据(2080和6009),他们有什么相同点和不同点呢?(都有两个0,但位置不同:上面一个零在中间一个零在末尾,下面的两个零都在中间)。中间的0怎么读?末尾的呢?(学生试答)师点拨:0在中间,不管是一个还是两个,都只读一个零,末尾的0不读。

教师:讨论一下,万以内数的数怎么读?

小组合作,讨论交流,教师总结归纳:从高位起,按数位顺序读,千位上是几就读几千,百位上是几就读几百,中间有一个0或两个0,只读一个“零”,末尾不管有几个0,都不读。

5.例8万以内数的写法

让学生在计数器上拨出一千三百四十二、三千零六十九、七千零一、二千七百、一万。

让学生边拨数边读数,并说一说数的组成,试着按数位顺序表写数。(分别写作:1342、3069、7001、2700、10000)

问:讨论一下,你是怎样写出这些数的?

生:按数位表顺序,从高位写起,几千就在千位上写几……

生:中间或末尾哪一位上一个也没有,就在那一位上写0。

教师总结归纳:从高位起,按数位顺序表写,几千就在千位上写几,几百就在百位上写几,中间或末尾哪一位上一个也没有,就在那一位上写0。

(1)同学们,如果老师任意读出一个数,你们会写吗?比如:一千三百四十二(边说边板书),请大家试着写出这个数,如果不会写请大家借助你们的好朋友计数器来帮帮忙,自己动手先在计数器上拨一拨,再写出来。(学生拨数、写数) 写出来吗?谁来告诉老师你是怎么写的?(千位上写……学生说,教师板书)恩,谢谢你!你们觉得他写的对吗?请全班同学跟老师一起先拨数再写数。(教师带领大家拨数)师点拨:我们写数和读书一样都从高位开始,这里是几千?(一千),那么我们就在千位上写1,三百就在百位上写3,四十就在十位上写4,二就直接在个位上写2.

(2)你们会写吗?大屏幕出示:三千零六十九、七千零一、二千七百、一万。接下来老师请学生上台拨数、写数。第一个谁来试一试?

三千零六十九:他是这样拨的,对吗?(对),请你在黑板上写出这个数,其他同学写在自己的练习本上。全班订正。(师点拨零:百位上没有,写的时候这个0能不能不写?不能,0是用来占位的)

七千零一:请看他拨的正确吗?(正确),请你在黑板上写出这个数,其他同学写在自己的练习本上。全班订正。(跟第二个数一样,不能省略,0是用来占位的)

二千七百:他拨对了吗?(对),请你在黑板上写出这个数,其他同学写在自己的练习本上。全班订正。(师点拨零:末尾上的0能省略吗?不能,0是用来占位的,哪一位上没有就在那位上写0)

一万:你们觉得他拨的正确吗?(正确),请你在黑板上写出这个数,其他同学写在自己的练习本上。全班订正。(师点拨零:末尾上的0能省略吗?不能,0是用来占位的,哪一位上没有就在那位上写0)

三.巩固练习:

欢迎大家来到卡通数学乐园!在我们的乐园里有许许多多的小动物,这些小动物都喜欢和爱动脑筋的小朋友做朋友,你们想成为它们的好朋友吗?唐老鸭想考考大家,你们愿意接受她的挑战吗?

1、读出下面各数,你们会读吗?(喜羊羊说so easy,太简单了,你们觉得呢?) 谁来读读第一个?请你来试一试。读的正确吗?

第二个请你来读一读。你们同意吗?

第三个谁来读一读?你来?读对了吗?

同学们顺利地通过了唐老鸭的考验,欢迎大家再次回到卡通数学乐园!这里还有许多小动物,米老鼠也想问大家问题了,你们想看看吗?

2、写出下面各数,你们会写吗?(喜羊羊也说so easy,太简单了)

指名学生上黑板写,其他同学写在自己的课堂练习本上。集体订正。

看来呀,米老鼠的问题对大家来说真的是so easy,太简单了!可是卡通乐园里还有小动物想考考大家呢?我们一起来看看小熊维尼的问题吧。

3、写一些、读一读,你们会吗?(so easy)

学生独立完成,再集体订正。

同学们顺利通过了卡通数学乐园里的小动物们的考验,这些小动物都想和大

家做朋友,他们都想表扬大家呢!看他们说:“你真聪明”,“你真棒”。老师也觉得我们二(4)班的同学今天表现的很好!掌声送给自己!

四、课后小结

(0的写法点拨)请大家比较这四组数据,有什么相同点和不同点呢?(都有0,个数不一样:,0是用来占位的,哪一位上没有就在那位上写0)

(总结数的读法)读了这么多数,谁能说说万以内的数怎么写?从哪位开始写?引出①。怎么写?引出②。有零怎么写?引出③。(边问边出示PPT内容)