2、直角的初步认识名师教学设计2

认识直角、锐角和钝角

一、学习新知

(一)认识直角

1.上节课我们一起认识了角,那么角长什么样子呢?(角有一个顶点和两条边)

2.瞧,这是什么呢?(一把三角尺)三角尺上哪里有角呢?谁想上来指一指?那三角尺上一共有几个角呢?(3个)

3.除了三角尺,唐老师还带了两个物品,你能在它们的面上找到角吗?谁上来指一指纸工袋上的角?那纸工袋上一共有几个角呢?(4个)正方形彩纸上的角,谁想上来指一指?正方形彩纸上一共有几个角呢?(4个)

4.小朋友们仔细看,老师将其中的一些角请下来,仔细观察这三个角,它们的形状有什么相同的地方呢?(它们都是直直的,方方的)

5.是的,像这样的角,就叫直角。唐老师把它请到黑板上来。直角是一个特殊的角,为了与其他角区分开来,专门为它设计了一个符号,看,这就是直角符号,那么你们觉得在画直角符号的时候应该注意些什么呢?是的,直角符号是小小的,直直的,不能画的太大。拿出你们的小手指和老师一起画一画。这三个角都是直角,我们得把原来的弧线变成直角符号。那如果我们看到一个角,上面有直角符号,说明什么?(这个角是直角)

(二)用三角尺上的直角去比角

1.那我们看一下黑板上的三个直角,你们觉得他们的大小一样吗?可以用什么工具借助我们去比一比呢?那么用三角尺上的哪个角去比一比呢?这个角是什么角?(直角)也就是说,我们可以用三角尺上的直角来帮助我们比一比。

2.老师这里有一把大的三角尺,谁来指一指大三角尺上的直角在哪里呢?它是直角,我们应该为它标上直角符号,你来比划一下。

3.你能在黑板上比一比,你能给小朋友们介绍一下,你是怎么比的吗?(顶点重合,一条边对齐,看另外一条边)那么我们通过比较发现,两条边都对齐了,说明什么?(三角尺上的直角和黑板上的直角一样大)掌声送给他,真勇敢。再请一个小朋友上来比一比,说说你的结论,他比的对吗?掌声送给他。再请一个小朋友上来比一比,掌声送给他。

4.那小朋友们都会比吗?那拿出你们的三角尺,和同桌说一说,你们手中三角尺上的直角在哪儿呢?一位小朋友的三角尺和老师不一样,谁的?请你来指一指,你这把三角尺上的直角在哪里?真好!也就是说我们小朋友们身边的两把三角尺里都有直角。

5.那现在请你们打开数学书86页,用你们直角三角尺上的自己去比一比,想一想,你们发现了什么?谁来说说看?(三个角一样大)你是像老师这样比的吗?掌声送给她。

6.小朋友们仔细看,老师把这三个直角放到了一起,它们确实是一样大的。虽然无论直角的位置怎样变化,直角的大小都是相等的。所以那么以后我们想要判断一个角是不是直角,要用什么办法呢?(三角尺上的直角去比一比,如果顶点和边重合了,那么这个角就是直角。) (三)找生活中的直角

1.其实在我们的教室里,包括小朋友们的物品里都有直角,想去找一找吗?不着急,请人大声读活动要求。全班都可以下座位找,但是要保持安静哦,让唐老师看看谁最乖。开始! 2.谁来介绍一下你找到的直角?怎样验证?再请一个小朋友说一说,你验证了吗?

(四)折角

1.小朋友真厉害,找到了这么多的直角,那你们想要自己动手折一个角吗?谁来大声读活动要求?()

2.听明白要求了吗?自己动手折一折吧。折好后,看一看你折出的是什么样的角?

3.谁上来给大家展示一下?你们和他折的一样吗?那折出来的是什么角呢?怎样验证?请你上来比一比。是直角吗?你们都比过了吗?那么它是直角的话,我们应该怎么样?(标上直角符号)那你们动手标一标吧。

4.小朋友们,你是试一试把你们的彩纸打开,你有什么发现?(有四个角)四个什么样的角呢?(直角)那比比看是不是直角呢?那请小朋友们标出直角符号。

(五)钟面上的直角

1.刚刚我们不仅找了角,还折了角,小朋友们真了不起。瞧,我们的老朋友时钟也来看大家了,不过这个钟面上缺少了点什么呢?是的,缺了一些指针。待会留给我们的小朋友把它补上去。谁来大声读题?(钟面上几十整,时针和分针形成的角是直角?在钟面上画时针和分针表示。)几时整是什么意思?画整时时要注意什么呢?是的,那我们打开数学书87,想想做做第二题,自己动手画一画吧。

2.谁来展示你的成果?三时整,同意吗?怎么验证?是直角就标上直角符号。

3.还有吗?9时整,比一比。是直角就要标上直角符号。

4.所以当3时整和9时整时,时针和分针形成的角是直角。

二、认识锐角和钝角

1.现在老师拨动时针和分针,形成了这样的三个角。哪个角最大?哪个角最小?

2.那这三个角里面有直角吗?是的,唐老师用三角尺和它们比一比后发现,第一个角是直角。

3.另外两个是直角吗?我们把它们请到黑板上来,那这个角比直角怎么样?(比直角小,黑板贴)这个角比直角小,我们可以称它为锐角。跟老师读,锐角,锐角比直角小。

4.这是从第三个钟面上请下来的角,它比直角怎么样?(比直角大,黑板贴。)这个角比直角大,我们可以称它为钝角。跟老师读,钝角,钝角比直角大。那么它就是——锐角。它呢?——钝角。

5.那今天我们一起认识了哪些角呢?一起说。(揭示课题:认识直角、锐角和钝角)

6.想一想,刚刚我们在认识这些角的时候,都是以哪个角为标准去比较的呢?

7.我们认识了锐角比直角大,钝角比直角大。把这两句话跟你的同桌说一说。

8.那现在请你们闭上眼睛想一想,直角、锐角和钝角长什么样子呢?有画面吗?

三、练习巩固

1.跟这三种角成为好朋友了吗?下面我们来玩一和抢答游戏,唐老师出示一个图形,你们快速的说出它是什么角?准备好了吗?

2.这个角大家有点争议,我们应该怎么样?比一比,现在是什么角?

3.老师想问,你们是怎么这么快的判断的?

4.再来看看我们熟悉的的四边形,这些图形中哪些是直角呢?请像这样这样用直角符号表示出来。打开数学书87页想想做做第四题自己标一标。请三个小朋友来汇报。

那平行四边形的四个角都不是直角。那哪些图形的四个角都是直角呢?

6.现在我们来做个游戏,老师用活动角张开成不同的角,大家说是什么角,好吗?

7.看,直角多重要!用它比一比,就可以区分锐角和钝角。

四、总结

1.回顾一下,今天主要我们学习了什么呢?那直角、锐角和钝角有什么区别呢?

2.其实,在我们的生活中还有很多的角,我们一起去欣赏一下吧!