B教案评析

三年级上册第一单元B 第二课时教学设计

东马庄小学史军兰

教学重点:

能够听、说、认读句型“how are you …?fine, thank you .”并能在情景中运用。

在情景中使用对话中的句子,并能恰当的替换句中的动词短语。

就主题图提供的场景进行交际会话。

教学难点:

能够听、说、认读句型“what’s your name?my name is 并能在情景中运用。

在上一节的的单词短语的基础上,进行会话练习。

课前准备:

教学过程中所需的录音(l et’s try, Let’s talk)、课件、动画素材。

Let’s start 部分的挂图。

四至五组人物图片如:Mike and Wu Yifan,Sarah and Amy,及学过的单词短语的卡片。

教学过程:

Warm up (热身)

活动一:唱一唱

教学参考时间:1-2分钟

教师播放第六单元:Let’s sing歌曲,学生唱歌。

教师引导学生一边唱歌曲,一边表演,帮助学生复习前面学过的单词短语。

活动目的:引导学生复习学过的单词短语和常用词汇。

活动二:说一说:

教学参考时间:2-3分钟

教师播放P68 Let’s chant 部分。

学生跟着说唱,并且鼓励孩子边说边做动作。

教师出示前面学过的动词图片或动词短语的图片,学生朗读。

引导学生用学过的单词短语替换歌谣中的单词短语,进行再创作。

活动目的:通过歌谣进一步复习学过的单词短语,并且通过让学生用学过的单词短语进行替换练习,激发学生学习的兴趣以及表演欲望。

Review (复习)

活动三:口语练习:

教学参考时间:3-4分钟

教师每次请三名学生上台,每人抽一张卡片,上面是每一节分别都是写名字 Sarha 写做什么 doing an experiment 写地点 on the playground,然后形成随意组合的一句话。

请学生读出随意组合后的句子。

教师可以将学生分为A、B两队。两队轮流读句子。哪队读对句子就给哪队加一分。但是,每队必须一个人读一句,不允许一个人读两句话。如果哪队的学生读不出来,就要由对方的学生读。

活动目的:通过游戏的方式引导学生进一步复习前面学过的句型和单词短语。两队比赛的方式和每队每人只能读一次的规则,可以让更多的学生参与到练习中来。另外随机产生的句子,可能很滑稽,让学生觉得很有趣。

3、Presentation (新课呈现)

活动四:Let’s start:

教学参考时间:4-5分钟

教师问:What is Zhang Peng doing?引导学生回答:He is watching a fish.教师说:So, he belongs to Group A.

教师指导学生将Zhang Peng的名字写进A组的名单里。

学生两人一组或四人一组,进行问答练习。

请几位学生汇报讨论结果。

活动目的:通过教材为学生设计的任务,引导学生在完成任务的时候,积极的运用所学的语言,表达自己的思想,完成任务。同时这个练习,为学生提供了规范的语言表达方法,使学生在练习过程中能够掌握句型,并且能够进一步复习所学单词短语。小组合作的练习方式,一方面提供了学生取长补短的机会,同时培养了学生的合作意识。

活动五:试一试:

教学参考时间:2-3分钟

教师用课件出示Let’s try三幅图片。

引导学生就图片内容提问what’s your name ?

此时教师可以就画面提问,引出本课的重点句型:what’s your name ?

教师通过提问,引出classmates一词。Eg:Are they watching their classmates?

教师板书单词,学生跟读。教师可引导学生:classmates 是一个复合词,由class和mates组成,便于学生记忆。

教师播放Let’s try录音,学生听录音,选择。

教师再次播放录音,订正答案。如果学生能力能够达到,可以让学生进行原文重复。

活动目的:教师应注意引导学生在听录音之前一定要养成读图的习惯。要先自己看图,看看画面中主要告诉了我们什么信息,并根据三幅画面推测将要听到的内容与什么有关。这样在听录音的时候,就能够有的放矢了,成功率就会大大提高。

学生理解游戏规则后,再请两名学生作一个动作,请学生试着来猜:Are they…?其他学生判断:Yes, they are./ No, they aren’t.

教师在黑板上画一棵树,问:What is it?引导学生回答: It is a tree.

然后,教师再画一些树并介绍说: What is it now? It is a woods.

教师板书woods,学生跟读单词。

教师在小树林里画两个人,问:Where are they?引导学生回答: They are in the woods.

学生学说句子:Where are they? They are in the woods. 教师根据对话提出几个问题:

4、Let’s play ( 趣味操练 )

活动七:演一演:

教学参考时间:2-3分钟

学生打开书,试着自己朗读Let’s talk部分对话。

教师播放录音,学生跟读。

教师请一名学生上来背对大家,再请两名学生上来向台下的学生展示一个单词短语,然后一起做卡片上的动作,如:catching butterflies,台下的学生一起问:What are they doing?站在前面的学生用Are they…?句型来猜卡片上的短语。

活动目的:通过边看文字边朗读,进一步加深印象。此时教师应提示学生要注意拼写,为下一课时的书写打下基础。

活动八:主题图表演:

教学参考时间:4-5分钟

教师出示P69画面。请学生分好组,分别扮演Zoom, Miss White, Sarah, Chen Jie进行对话。

学生小组上台表演对话。

学生可自己选择最喜欢的一段或两段进行表演。(鼓励有能力的学生表演更多段)

活动目的:通过完整的场景的呈现,为学生提供综合运用语言的范例,引导学生在此基础上进行练习,扩展,从而提高学生语言的综合运用能力。

5、Consolidation and extension

活动九:小知识:

教学参考时间:2-3分钟

引导学生进行思考,说出他们能够想到的所有物品。(允许学生用中英文)

教师带领学生看书P78中所列的物品名称。

请学生试着读一读这些物品,如果不会读的,教师可以给予帮助。

教师结合户外野营用品介绍相关知识。

活动目的:开阔学生眼界,丰富学生视野。

活动十:练习

教学参考时间:2-3分钟

完成活动手册P50练习3、4

学生打开书,自己读图。

如果时间允许,可以让学生两个人一小组,互相叙述画面。

教师播放录音,学生进行选择判断练习。

教师请学生订正答案。

教师再次播放录音,学生尝试重复。

教师指导学生完成第4题:学生根据画面进行描述。

如有时间还可以让学生自己添加画面,进行描述。

活动目的:加强笔头练习,巩固所学单词短语。