11 永远的白衣战士教学教案设计

《永远的白衣战士》(第二课时)教学设计

教学目标:

1、知识目标:学会本课10个生字,并理解生字组成的词语。抓住课文的重点词句感受叶欣高大的人物形象。

2、能力目标:有感情的朗读课文,从课文的重点句“高风险、高强度、高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。”入手,引导学生体会叶欣工作的“三高”状态。

3、情感目标:体会“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。

教学重点:抓住课文中的关键词语和句子来理解重点句,体会叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度、高效率”的抢救工作。

教学难点:如何让学生通过阅读来体会人物不平凡的精神,并为这种精神所感动。

教学过程:

一、导课示题,了解非典。

1、板书示题,强调“永”字。

2、白衣战士指的是谁?文中写了关于她的什么事情。(叶欣在抗击“非典”的战斗中英勇牺牲的事情。)

3、通过之前的了解,我们知道非典主要以近距离空气飞沫和密切接触传播为主,传染性强,所以课文中说抗击非典的斗争是一场————没有硝烟的战争。

在2003年前后的短短几个月,非典型肺炎从中国广东省开始,病情进展快,危害大,涉及32个国家和地区,中国死亡人数八百多人。读——这是一场没有硝烟的战争。

二、学习4-6段,感受形象。

1、有战争就有死亡、有战争就会有牺牲。在这场没有硝烟的战争中,我们的医护人员就成了非典战场上的———白衣战士。

在这个没有硝烟的战场上,叶欣——这位白衣战士是如何与非典型肺炎进行战斗的呢?请同学们打开书。默读课文的4—6自然段。找出能高度概括叶欣工作状态的句子。开始读书吧!

汇报出示句子:“高风险、高强度、高效率……把一个又一个患者从死神手中夺了回来。”

2、出示:高风险高强度高效率,透过文字这三个词,我们可以看到她工作中许多画面。在4-6段找找相关的句子读一读。

3、汇报:

①叶欣迅速赶来,娴熟地将病床摇高,让患者呈半坐卧位,同时给予面罩吸氧,静脉注射强新药,监测心率、血压、呼吸……两个小时过去了,患者终于脱离了危险。

这一系列动作让你感受到了什么?(和病人密切接触两个小时,很容易被传染的,从这我感受到了高风险。)

师:这句话还让你们感受到了什么?

(省略号省去了叶欣救治梁先生的很多工作,这可以看出叶欣工作的高强度。) (“终于”说明了叶欣的工作效率很高,经过两个多小时的抢救,梁先生就脱离了危险。)

(“迅速”可以看出叶欣作为医护人员强烈的责任心。)

(“娴熟”说明了叶欣精湛的医术。)师:这不愧是一个出色的护士长呀!

师:多么感人的镜头呀!谁愿意读一读。

师:说说她读得怎么样?

师:男孩子来读读。女孩子也来读一读。

②随着医院“非典”患者的急剧增多,叶欣身先士卒,从2月8日便开始加班,忙的时候甚至拒绝接听家人的电话。

师:从这句话中我们还能感受到什么?

6.这想法默默地埋在她的心底,这想法让她做出了一个真情无悔的选择————尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作,有时甚至声色俱厉地把同事关在门外。

(舍生忘死、救死扶伤、舍己为人、临危不惧、身先士卒、争分夺秒、永不疲倦、全力以赴……)

四、情感导读

1、师:叶欣为了抢救患者,为了保护战友,她像一台永不疲倦的机器全速运转着。可她是机器吗?孩子们,她是血肉之躯呀!又怎能经受住如此超负荷的工作呢?从2月8日到3月4日,叶欣接连续在高风险,高强度的工作中奋斗了将近一个月。最终,她倒下了。”配乐读第七段。

2、此时此刻,你的心里有一种什么感觉?(心疼)

3、我们一起读8、9段。

师:花圈如海,泪水如雨。遗像中,叶欣留给人们的是——(出示:永恒的微笑)。

4、练写颁奖词,感悟真情。

师:(伴随着音乐,学生写颁奖词)

师:她走了,她的事迹永存,她的精神永恒,她人性中的光彩永恒!

总结:其实,在这个没有硝烟的战场上,像叶欣这样勇于献出生命的白衣战士还有很多。(课件出示牺牲在非典战场上的医护人员名字和图片)是他们用爱心传递着爱心,用生命点燃着希望,谱写了一曲曲高扬民族精神的浩然之歌!让我们永远记住他们,因为他们是人民心中————永远的白衣战士。牺牲在抗击“非典”战场上的护士——叶欣