整理和复习课时教学实录

《大数的认识》整理与复习教学设计

课题名称:《大数的认识》整理与复习

学科:数学授课年级:四年级

教师姓名:高瑞学校:偏关县第二完全小学教学内容:

人教版四年级上册第一单元《大数的认识》整理复习

教材分析:

本单元教材从数的认、读、写、大小比较、改写和省略等方面让学生对较大的数有一个整体的认识。在一、二年级已经学习了100以内、万以内数的认识,大数的认识是整数认识的最后一个阶段,通过本单元的学习后,应该让学生形成一个相对完整的有关整数的知识体系,密切大数与现实生活的联系,培养学生的数感。教学理念:

复习课是让学生通过自己动手实践、操作,对已学过的知识和技能进行重新学习、归纳整理、恢复、巩固已学的数学知识,深化掌握数学技能的过程。在老师的引导下,学生自主的回忆知识进行复习,把已学的分散的、零碎的知识纵横联系,连点成线,织线成网,形成完成的整数知识体系。

教学目标:

1、通过回忆和整理,熟练运用数位顺序表正确地读、写大数,比较数的大小,灵活运用数的改写和省略的知识解决问题。

2、在交流共享中巩固大数的相关知识,形成系统的知识网络。提高自我整理的能力。

3、在梳理知识的过程中让学生感受数学与生活的联系,体验学习数学的乐趣。教学重点:对各知识点知识的整理与复习

教学难点:如何有序的整理知识

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、回忆梳理构建网络

1、问题导入:

回忆一下在大数的认识这一单元学习了哪些内容?

2、知识梳理、引导建构

(1)、大数的认识主要包括:亿以内数的认识

数的产生

十进制计数法

亿以上数认识

计算工具的认识

用计算器计算

(2)、逐一回忆各知识点的内容,并形成知识网

大数的认识

读写法、数位顺序表

亿以内数的认识大小比较

数的改写

求近似数

数的产生古人计数法、记数符号的产生和发展、阿拉伯数字、自然数十进制计数法

亿以上数认识读写数、数的改写、求近似数

计算工具的认识算盘、电子计算器

用计算器计算进行四则运算、进行大数计算及探索规律

二、交流合作巩固应用

1、复习数位顺序表的相关知识

出示表格,生完成数位顺序表

汇报:生说师课件演示

每相邻的两个计数单位间的进率是多少?

2、考察巩固大数的读法

谁能来说一说你是如何快速又准确的读出这些数的?

预设:A、学生可能会汇报读数的法则,如:从高位读起,每级末尾的0都不读,每级中间有一个0或是几个0都只读一个0:

B、读数的小窍门:画分级线读,用逗号分节;

C、预设:当学生说到分级的问题时,追问你们分级的依据是什么

60308700000 269008000

3、复习写数

A、想一想:怎样能准确的写出一个多位数

B、你写数的小窍门是什么?

C、生板演:二十五亿三千零九万五百一十亿零二百零七万

4、复习数的改写和省略

65210000 65208500 65214999

300000000 320096580 298000989

哪些数可以改写?哪些可以省略?你们是如何区分它们的?

预设:

它们的题目要求不一样,连接符号不一样,数的形式不一样

5、复习数的比较大小,说说你们是如何比的。

123150000()90780000 7036400000()7963000000

三、综合应用拓展提高

【设计意图:运用三个生活中有意义的数字把本单元的知识串起来,让学生自主的回忆学习过的知识,在教师的引导下建立单元的知识网络图,并向学生渗透这种整理方法。在复习中我没有让学生自主的梳理,而是让学生你一言我一语的,在大家的交流中分享大家的知识。】

三、综合应用,拓展提高

四、总结

教学反思:

本节课是大数的认识复习课,目的是进一步复习亿以内数的数位顺序表、数的读法和写法,改写、省略亿、万后面的数。结合练习素材使学生感受亿以内数

的意义,培养学生的数感。

我们知道,复习课的本质就是查漏补缺、系统整理和综合应用。本节课我在新课程理念的指引下,灵活整理知识点,设计练习题,使学生在老师的引领下积极地完成了复习内容。积极处理“理”与“练”的关系。在开始复习数位顺序表时,我先让学生完成表格梳理提练知识,进而通过练习内化,做到以理带练(先理后练);在其后的读写数、改数的复习过程中又是灵活组织教学方式,偶尔边讲边练,有时又有先有后,使理练结合(边理边练)与以练为主以理为哺(先练后理)的方式各展其能。相对应练习的设计上,我尽量追求多样,避免枯燥,以激发学生兴趣。尤其最后一环节,提高了难度,做到练习多层次,有梯度,满足不同层次的学生,使不同的学生得到不同的发展。但是在这节课上教学形式比较单一,很多地方都是由教师和学生一起总结,没有充分的发挥学生的主动权。在以后的教学工作中要多多改进,争取上好每一节课。