因数中间或末尾有0的乘法优质教案设计｜教案在线预览

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因数中间或末尾有0的乘法会东县鲹鱼河镇中心校王贤敏教学目标:1、使学生掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法,进一步认识0在乘法运算中的特性。2、培养学生类推迁移的能力和计算的能力。教学重点:掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。教学难点:掌握竖式的简便写法以及积的末尾0的个数的确定。教具:课件教

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所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-04-26 10:43:00

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学校：会东县鲹鱼河镇中心小学

因数中间或末尾有0的乘法优质教案设计

未知

2018-04-26 10:43:00

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法优质教案设计

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因数中间或末尾有0的乘法

会东县鲹鱼河镇中心校王贤敏

教学目标:

1、使学生掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法,进一步认识0在乘法运算中的特性。

2、培养学生类推迁移的能力和计算的能力。

教学重点:

掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。

教学难点:

掌握竖式的简便写法以及积的末尾0的个数的确定。

教具:

课件

教学过程:

一、复习导入:

1、口算(指名回答)

10×10= 20×40=

90×5= 240×8=

32×8= 300×30=

420×3= 250×6=

通过口算,说说你发现了什么?

2、谈话导入

这节课我们继续来研究有0的乘法。

二、类推迁移,探究新知。

(一)探究因数末尾有0的乘法。

1、课件出示情境图。

特快列车每小时行160千米,30小时行驶多少千米? 2、这道题如何列式?

160×30=

3、这道乘法算式中的两个因数有什么特点?

(因数末尾有0)

4、因数的末尾有0,刚才大家是怎样口算的呢?

(指名说说口算方法)

5、学生独立进行笔算。(指名板演)

6、全班汇报、交流。

(1)展示两种不同的算法。

160 160

×30

× 30 4800

480

4800

(2)观察对比,哪种方法最简便?为什么?

(3)讨论:写竖式时,0和非0数怎样对位?怎样确定积的末尾0的个数?

(4)练习

240×40= 250×26=

(5)方法总结。(课件出示,齐读)

(二)探究因数中间有0的乘法。

1、课件出示情况图。

普通列车每小时行106千米,30小时行驶多少千米?

2、怎样列式?

106×30=

3、这道乘法算式中的两个因数又有什么特点?

(因数中间有0)

4、你能用刚才的方法笔算106×30吗?

(学生独立尝试计算)

5、交流不同的算法,展示最简便的算法。

106

×30

6、讨论:3×0=0,百位上可不可以直接写0,为什么?

7、练习

206×40= 309×90=

8、方法总结(课件出示,齐读)

9、我们今天学习了因数中哪里有0的乘法?

(板书课题,齐读课题)

三、巩固新知

1、连一连。

2、解决问题。

公园里的一头大象要吃350千克食物,饲养员准备了5吨食物,够这头大象吃20天吗?

3、设计广场。

()×()=2400

4、课堂小结。

通过今天的学习,你有什么收获?

板书设计:

因数中间或末尾有0的乘法

160×30=4800 106×30=3180 160 106

×30× 30

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法优质教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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