19 鸟岛教学实录与评析

《鸟岛》第二课时宋梅香

教学目标:

1正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2精读课文,了解鸟岛的鸟多、鸟窝多、鸟蛋多的特点,结合上下文理解重点词句的含义。

3、懂得鸟类是人类的朋友,从而自觉地爱鸟、护鸟。树立和自然和平共处的意识。

教学重点:有感情地朗读全文,激发学生懂得鸟是人类的朋友。树立和自然和平共处的意识。教学难点:了解鸟岛的鸟多,鸟窝多,鸟蛋多的特点。读出对鸟的喜爱之情。

教学过程设计:

一、复习词语,指导认读

激趣导入:上节课,我们初步领略了鸟岛的美丽风光,今天让我们带上好心情走再次走进鸟岛去欣赏鸟岛独特的风光。不过在去之前,先过两关吧?敢不敢挑战一下?

二、创设情境,激趣导入

1.刚才挑战很成功,我们出发吧!哎,鸟岛在哪里呀?

2.课件呈现青海和青海湖的位置。

3.知道了青海湖的位置,我们赶紧去看一下吧!老师相机叙述:过渡:每当春季来临,天气转暖,湖水开始解冻,这时湖里的水草丰美,鱼虾成群,吸引了成千上万只鸟,瞧!他们从远方飞来了!

4.(欣赏多媒体课件——鸟岛风光)你看到了什么景物?有些什么样的感受?

三、精读课文,整体感知

(一)学习二自然段。

1.课文的第二自然段就写了春天的鸟岛的景象,谁来读一读?

2.来岛上的鸟儿多不多?你从哪里看出来?相机点拨“一群一群”“陆续”

3.什么是陆续?学生意会不言传,现场找学生表演一下,你发现了“陆续”是不是大家一起?是不是排着队伍?但是他们都有一个共同的目标,这就是“陆续”,小组表演继续陆续飞回去。

4.你觉得此时的鸟岛上的鸟儿心情怎样?谁用高兴的心情来读一读?

5.春天,这一群一群的鸟儿远道而来,在岛上会干什么呢?(引导学生体会筑巢安家、养育后代)多幸福,多快乐!谁来连起来读出鸟儿们的幸福。

(二)学习三自然段。感受六月的鸟岛的热闹

(1)鸟多

1.告诉你,六月的鸟岛更热闹,天上飞的,水里游的,地上跑的,到处都是鸟,猜猜看,会有什么鸟?

2.这么多的鸟,他们在岛上会干什么呢?(出示画面,相机描述:他们有的……有的……,还有的……)

3.小组合作说一说,交流汇报。

4.这么多的鸟聚集在一起,所以说青海湖是鸟的世界,我们也可以说青海湖是鸟的

堂、星球、王国、乐园、……

5.在鸟的世界里,鸟儿这么多,它们筑巢安家,养育后代,放眼望去肯定会让你大吃一惊。因为你会发现不仅仅是鸟多,还有:感受“窝多”、“蛋多”

6.把这些句子用波浪线画出来吧。

(出示句子:一眼望去,密密麻麻的鸟窝一个挨一个。窝里窝外,到处都是玉白色、青绿色的鸟蛋。)

7.鸟窝多成什么样?如果我这里就是鸟岛的一角,谁来画一画?

8.鸟蛋又会多成什么样?继续找学生画一画。

9.指着学生的板书相机说,“这就是一个挨一个”这就是“密密麻麻”

10.你能用你的朗读读出鸟岛的鸟多、蛋多、窝多吗?

(三)学习第四自然段

1.鸟岛上鸟儿这么多,鸟窝、鸟蛋也多得数不胜数,多可爱的小鸟,我们抓只回去养吧!多漂亮的鸟蛋,摸个回去作个留念吧!为什么不行?

2.是呀,来鸟岛游玩的客人跟你们一样,出示课文的最后一句话,比较“因为……所以……”表达的不同和相同。

理解“朋友”:是啊,互相帮助,互不伤害,这才叫朋友。鸟是人类的朋友,人类是鸟的朋友,鸟岛上的生机盎然,都是因为──生读:因为大家都知道,鸟是人类的朋友。

3.鸟岛的景观真可谓是天下一奇,来鸟岛游玩的不仅仅只有中国的游客,连外国朋友也都慕名而来,这就是“闻名中外”,齐读课文的第一自然段。

课文延伸拓展。

1.自古以来,鸟就是人类的朋友,在古人的很多诗句中,我们可以看到鸟变成了他们诗中的内容,下面我们举行一个赛诗会,看看谁积累的多,好不好?

2.刚才同学们一下子说出了那么多的诗句,真棒!想不想自己也来创作一下?

3、出示《鸟岛什么多多。千,万,

4、学生分组进行创作。

5、小组交流,展示创作成果。

五、学习生字:玉育密筑

1.这些生字我们熟悉吗?读一读。

2、能给他们找个朋友吗?部筑育密玉拾类朋

3、育,体育,类,人类

生:密,密密麻麻……

4、词语真多,还有不同的词语吗?

生:筑,建筑。类,种类。

5、这两个字长得真像,看看他们有什么相同的地方?再找一找,看看这两个字在写的时候有什么不一样的地方,学生说一说,比较:“育”要注意上宽下窄,“类”要注意上窄下宽。6、学生描红、仿影、写字,师行间巡视。

附板书设计:

(闻名中外)鸟岛歌

鸟

窝多蛋

附鸟岛资料:青海湖的西北隅,距布哈河三角洲不无的地方,有两座大小不一,形状各异的岛屿,一东一西,左右对峙,傍依在湖边。远远望去,这两个岛屿就象一对相依为命的孪生姊妹,在湖畔相向而立,翘首遥望着远方。这两座美丽的小岛,就是举世闻名的鸟岛。

鸟岛,因岛上栖息数以十万计的候鸟而得名。它们真实的名字,西边小岛叫海西山,又叫小西山,也叫蛋岛;东边的大岛叫海西皮。海西山所形似驼峰,面积原来只有零点一一平方公里,现在随着湖水下降有所扩大,岛顶高出湖面七点六米。岛上鸟类数量多,约有八、九万只之多。这里的斑头雁、鱼鸥、棕颈鸥的世袭领地。每年春天,斑头雁、鱼鸥、棕颈鸥等一起来到这里,在岛上各占一方,筑巢垒窝,全岛布满鸟巢。到了产卵季节,岛上的鸟蛋一窝连一窝,密密麻麻数也数不清,所以,人们又把这里也称为蛋岛,平时所说的鸟岛也主要是指这里。

鸟岛之所以成为鸟类繁衍生息的理想家园,主要是因为它有着独特的地理条件和自然环境,这里地势平坦,气候温和,三面绕水。环境幽静,水草茂盛,鱼类繁多,是鸟类繁衍生息的天然场所。

美丽的青海湖鸟岛,是鸟儿乐园,鸟儿的天堂,也是青海高原的一大奇观,近年来,这幽美壮丽的鸟岛风光,这奇特的水禽生活,曾吸引过多少游人前来观光,引来过多少人对它的憧憬和向往。在鸟岛南部的设立了鸟岛管理站,又将鸟岛南部划为自然保护区。

在鸟岛,人们问的最多的就是:岛上究竟有多少鸟?有人说三五万只,有人说十几万只吧,还有的就说一个“多”字。据介绍,上世纪80年代曾对岛上的鸟儿做过抽样调查,种类多达20多种,仅斑头雁、棕头鸥、鱼鸥和鸬鹚这4种主要的候鸟就足有16万只,光是蛋岛那不足0.3平方公里的面积上就栖息着10万余只候鸟呢!

孙萍:在整个教学环节中老师没有启发学生置疑,这个环节要不要加进去?

王晶:我觉得在写字教学中,要发挥学生的主体性,都让老师讲,或者让学生说,我觉得可以变一变。古良梅:在指导朗读的过程中,老师把阅读的体悟和兴趣的指导同步进行,这样做到指导无痕迹。