2、简单数据的收集和整理教案板书设计

认识整百数

教学要求:

1、使学生经历数数的过程,进一步认识计数单位“百”,初步认识计数单位“千”,并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。

2、通过动手实践操作,使学生初步理解整百数的含义,并能进行正确的读写。

3、使学生会品算整百数加、减整百数,培养估算意识和能力。

教学重点:

认识新的计数单位“百”和“千”。了解每相邻两个计数单位之间的十进关系。

教学难点:

借助计数器掌握三位数的数法,并在数数中加深对“十进关系”的理解。

教具准备:

计数器、方块模型图。

教学过程:

一、复习

1、提问:最大的一位数是多少?加上1位是几位数?

2、按照10、20、30、、、、、的规律要全体学生数到90,再数91、92、、、、、、99。再加上1所得的和是几位数?

3、怎样数一百以后的三位数?

二、新授

1、教学例1。

(1)出示小方块模型图,一个一个地数,从1数到10,教师板书:10个一是十。提问:十里面有几个一?

出示十个木块一条的实物或图片,一十一十地数,从10 数到100,提问:一百里面有几个一?几个十?

板书:10 个十是一百。

(2)出示把10个小木条换成由100小木块排成的一层木块,说明数大些的数,可以一百一百地数,从一百数到九百。

提问:九百里面有几个一百?再添上一个一百是多少?

板书:10 个一百一千。

(3)全班同学齐读教师板书的内容

教师说明百和千是新认识的计数单位,它们是相互紧邻的邻居,又称它们是相邻的计数单位。板书:相邻

(4)让学生看课本例子1的插图,齐读结语并回答:

十里面有几个一?十和一有什么关系?

一百里面有几个十?百和十有什么关系?

千和百之间是不是十进关系?为什么?

板书:一-----十------百------千。

10

10

10

(5)小结:每两个相邻计数单位之间都是十进关系。

2、小结:掌握计数单位和每相邻两个计数单位的十进关系,根据需要可以用不同的计数单位来数数。

三、写、读整百数:一千

1、计数器拨珠。

(1)出示计数器,请学生说说已知的数位排列顺序。

(2)想一想:你能在计数器上表示出400吗?

(3)说明:计数器上表示几百,就在百上拨几个珠,就表示几个百。

(4)练习:拨一拨200、600、1000。

2、写数。

(1)怎样来表示我们刚刚拨的数呢?个位和十位上的0写不写?

(2)根据计数器上拨珠的情况,请学生写数,指名板演。

(3)在百位上再添上一百,提问:此时是几个百?也就是多少?

(4)想一想:一千该怎样写?

3、巩固练习。

完成想想做做1—3题。

四、整百数加、减整百数

1、出示小猴图,请学生说图意。列出算式,想想该怎样计算?

2、完成想想做做第4题。

五、巩固练习。

完成想想做做第5、6题。