13 鲁班造伞教学评价实录

《鲁班造伞》教学设计

教学目标:

1、巩固生字新词。

2 、默读课文。了解鲁班造伞的经过,体会鲁班是怎样善于观察、善于动脑动手的。

3、教育学生要做生活的有心人,勤于观察,善于思考,勇于实践,这样才能取得成功。

教学重点:

默读课文。了解鲁班造伞的经过,体会鲁班是怎样善于观察、善于动脑动手的。教学难点:

教育学生要做生活的有心人,勤于观察,善于思考,勇于实践,这样才能取得成功。

教学方法:

引导法、自读感悟法

教具准备: 教学课件

教学过程:

一、字词牵引、巧入新课

1、课件出示:

著名、木匠、创造(生认读)看到这几个词语,你想到了哪个人,(鲁班)

1、课件出示:鲁班。师:谁能用这几个词语来介绍一下鲁班这个人。(生介绍)

2、师:传说伞就是他发明的。这节课我们继续学习《鲁班造伞》的故事。(生齐读课题)

二、巩固字词、链接旧知

1、师:让我们用准确的读音把鲁班造的伞呼唤出来吧~每个词语后面都有一把,谁先来,同时课件出示:亭子观赏游遍需要追逐脉络架子撑开。

2、师:鲁班造伞离不开一事、一人、一物。分别指的是什么,:

课件出示:

一事:游西湖忽然下起雨

一人:妹妹

一物:荷叶

三、细读课文、读中感悟

(一)造伞的原因

1、游西湖忽然下起雨,是件好事。为什么呢?,(因为雨中的西湖更美)让我们从课文中找答案吧~(生读文中写西湖美景的句子)

2、课件播放:雨中西湖的美景。(生再读句子)

3、师:这么美的西湖却因为下雨没法游了,如果你当时在的话,会是什么心情,会怎么说,(生自由交流)

(二)造伞的启示(一)

1、师:是啊,这么美的西湖谁也想多游一游,可是因为下雨却不能游了,谁不感到遗憾呢,难怪妹妹叹了口气说:(生接读)同时课件出示:唉:要是在雨天也能游西湖多好哇:

2、鲁班是怎么说的,(生齐读)同时课件出示:我在湖边盖几个小亭子~人们坐在亭子里观赏风景~就不怕日晒雨淋了。当妹妹叹气时,鲁班在干什么,(想办法)谁愿意再读,(指名读)

3、这个办法有什么缺点,课件出示:可是坐在小亭子里~只能看见附近的景色。要游遍整个西湖~得需要多少亭子啊: (生齐读交流)妹妹产生了顾虑(指导再读,读出妹妹的顾虑)

4、听了妹妹的话,鲁班有了什么想法呢,课件出示:妹妹说得有道理~要是能造出一种集既能挡雨又能带着走的东西~该多好哇:(生齐读)鲁班为什么能有这样的想法呢,(受到了妹妹的启示,积极动脑)

分角色朗读

5师:此时,你想说鲁班是个什么样的人,(爱动脑)

(三).造伞的启示与实践

1、师、鲁班造伞离不开荷叶,这是怎么回事,

默读第四、五段,想想荷叶作为挡雨工具和伞有什么相同的地方,小组交流。(荷叶和伞都是既能挡雨,又能带着走的东西。伞的架子相当于荷叶的脉络,伞面相当于荷叶面)

2、师:鲁班看到了荷叶,就想到了照荷叶的样子造伞,此时,你又觉得鲁班是个怎样的人,(善于观察、勤于动脑)

3、难道鲁班就是想想而已吗,(不是)他亲自做了,怎样做的,让我们再读一读第五段,看还能读出些什么,

课件出示以下句子理解

(1)他又反复试验了许多次~终于造出了能开能合的伞。(鲁班造伞很不容易) 师:哪些词语更能说明不容易,(反复、许多次、终于)想一想,鲁班造伞的过程中会发生什么,第一次…… 第二次…… 第三次…… 不知反复了多少次,连他自己也不记得了,终于造出了能开能合的伞。

师:谁愿意再读这句话,(指名读)

(2)鲁班跑回家~照着荷叶的样子~先用竹条扎好架子~再蒙上羊皮……

跑回家说明什么,(着急)着急想干什么,(造伞)造伞时还需要做什么,(生自由回答)可见鲁班造伞不易。

4、此时,你还觉得鲁班是个怎样的人,(勇于实践)

5、是啊、鲁班遇到问题,善于观察、勤于动脑、勇于实践。这也是我们对待问题正确的方法。

四、总结升华、拓展延伸

1、让我们再回到课前,此时,我们换一种说法,鲁班造伞离不开()()()。

。

鲁班能发明那么多东西,都离不开()()()

2、夸一夸: 我心目中的鲁班。

五、语文大课堂

自己有什么小制作,带来展示

六、板书设计

13 鲁班造伞

善于观察勤于动脑勇于实践