20 天窗板书设计及设计说明是什么类型的资料？

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20 天窗板书设计及设计说明｜教案在线预览

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关键词：20 天窗板书设计及设计说明

正文

《天窗》教学设计

教材简析:

《天窗》是文学大师茅盾以自己30年代的童年生活为题材而写的,课文叙述的是一个小孩子借助他家的那一方天窗,观看屋子外面的世界,并由此产生了无穷无尽的遐想,表达了他渴望接触和了解外面的世界的强烈愿望。作者抓住了孩子好动爱玩的特点,利用丰富的想象,把天窗下的孩子描写得活灵活现。全文结构清楚,充满童真童趣,可以说,小小的天窗是那么神奇,它不仅给乡下的房子带来了光明,还放飞了乡下孩子的心灵。

教学目标:

知识与能力:

1、理解课文内容,体会作者对天窗的特殊感情,激发学生通过“窗户”看到世界的情感。

2、培养学生的想象能力。

3、有感情地朗读课文,把自己喜欢的段落或句子抄写下来。过程与方法:

1、以学生为主体,合作探究。

2、引导学生展开丰富的想象,与作者形成情感上的共鸣。情感、态度与价值观:

1、体会孩子渴望接触和了解外面世界的强烈愿望。

2、激发学生的童真童趣,培养学生的想象能力。

教学重难点:

1、重点:了解孩子们从天窗里看到的和想到的。

2、难点:理解语句“小小的天窗是唯一的慰藉”。

课时安排:一课时

教学过程:

一、设疑激趣

1、同学们,喜欢玩吗?是呀,玩,是每一个孩子的天性,想象也是孩子们特有的优势,即使一方小小的天窗,也会成为孩子们的一个好玩的世界。这就是著名作家茅盾的《天窗》一文要告诉我们的。

2、看到课题你们有什么疑问?

3、天窗虽小,却给孩子们带来了无穷的乐趣让孩子们的童年充满想象,下面让我们一起去体验天窗的魅力。

二、初读课文,整体感知

1、选择自己喜欢的读书方式自读课文,注意生字的读音。

2、指名分段读,检查初读和预习情况。

3、默读课文,边读边思:天窗给乡下的孩子带来了什么?用书中的一句话来概括。

三、细读课文,深入体会

1、小小的天窗给孩子们带来了什么?

2、“慰藉”什么意思?

结合自己的经历,说说什么时候需要安慰、慰藉。

3.为什么说天窗是唯一的慰藉呢?透过这扇天窗,文中的孩子看到什么?又想到了什么?请同学们默读课文,分别用“——”和“~~”在文中找出。

4.体会为什么说天窗是孩子们唯一的慰藉?(引导学生抓住自己留下感受最深的词、句、段交流,从而进一步理解课文)。

透过天窗,

我从那小玻璃上的一颗星想象到;

我从那小玻璃上的一朵云想象到;

我会从那小玻璃上面掠过的一条黑影,

想象到这也许,

也许是,

总之,

这的一切,立刻会在我的想象中展开,

它使我看见了我想不起来的

它使我想到了我永远

啊唷唷!这小小一方的空白是多么

5.为什么说天窗是神奇的?

(1)出示最后一段

(2)为什么要感谢发明“天窗”的大人们??

(3)天窗“无”“有”“虚”“实”为什么要加引号?为什么说活

泼会想的孩子会从无中看出有,从虚中看出实?

6.这时候你觉得天窗还是乡下屋子房顶那一扇小小的玻璃窗吗?它是什么?

3.感情朗读自己感触最深的段落。

四、拓展延伸

1.在你无奈的时候,什么事是你的慰藉?

让学生谈谈自己生活中排解不快的方法,也许是读书、看电视;也许是什么小玩具……

2.发挥你的想象,说说孩子们还会从天窗中看到和想到什么。

五、作业

A:1、有感情地朗读课文。

2、抄写自己喜欢的段落或句子。

B:拓展阅读

1.选择一个下雨的天气,透过自己家的玻璃窗看看外面的世界,说说你看到什么,又想到些什么。

2.阅读茅盾先生的其它作品

板书设计

天窗

小小的天窗是唯一的慰藉

看(仔细观察)

想(合理想象)

资料摘要

20 天窗板书设计及设计说明

20 天窗板书设计及设计说明

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：20 天窗板书设计及设计说明是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？