资料摘要
《乌鸦喝水》教学设计王秀艳一、教学目标1.认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁;会写“只、石”等5个生字。2.正确、流利地朗读课文,了解乌鸦喝水的过程。认识自然段。3.懂得遇到困难,应认真思考、积极想办法解决的道理。二、教学重难点正确、流利地朗读课文;认识自然段。了解乌鸦喝水的过程,领悟其中的
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13 乌鸦喝水ppt配套的教学设计方案
未知
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关键词：13 乌鸦喝水ppt配套的教学设计方案
正文
《乌鸦喝水》教学设计
王秀艳
一、教学目标
1.认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁;会写“只、石”等5个生字。
2.正确、流利地朗读课文,了解乌鸦喝水的过程。认识自然段。
3.懂得遇到困难,应认真思考、积极想办法解决的道理。
二、教学重难点
正确、流利地朗读课文;认识自然段。
了解乌鸦喝水的过程,领悟其中的道理。
三、教学过程
(一)谜语导入,初读课文
1.老师今天给你们带来一个谜语,喜欢猜吗?
身穿黑袍子,长个丑样子,懂得爱妈妈,是个好孩子。(谜底:乌鸦)(出示课件) 2.图上的乌鸦在干什么?(乌鸦在喝水)
这节课我们就来学习《乌鸦喝水》这一课。
板书课题,孩子们伸出小手和老师一起写课题
3.齐读课题
(二)认写生字
.学生轻声读课文,借助拼音读准字音。
1.将会认字和会写字圈画在课文中,并和你的小伙伴互相读一读。
2.出示本课生字课件,请学生认读,巩固记忆。
(1)读字组成词语并出示词语认读
(2)生字跑到了句子中,你能读对吗?
出示句子
3.小乌鸦想出办法喝到了水,你有什么办法记住这些字呢?
“加一加”:
“数笔画”:
4.教师指导书写。
观察子的结构,书写特点。
(三)细读、感悟、明理
出示课件:这篇课文写了乌鸦的什么事?
1.同学们字词掌握得很好,也知道了课文写了乌鸦的什么事?课文也一定能学好。这篇课文一共有几个自然段?(三个自然段)
2.指名读这三个自然段,思考:每个自然段讲了什么?
3.学习第一自然段。
(1)出示课件:乌鸦口渴了,它当时是什么样的感觉?
(2)乌鸦是怎样找水的?你能用课文中的句子告诉大家吗?
出示课件:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。
想一想:乌鸦为了找水,飞过了哪些地方呢?
演一演:乌鸦到处找水喝。
(3)你能读出乌鸦非常想喝水的心情吗?
(4)乌鸦找到水了吗?指读第二句,想想怎样读?(高兴)
(5)那么,小乌鸦喝到水了吗?为什么?
出示课件:可是,瓶子里水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水。
板书画三个不同的瓶子(口大水不多、口小水不多、口小水多),让学生仔细观察瓶子形状及瓶里水的多少,并用手指当乌鸦嘴伸向课前准备的装有水的透明瓶子,帮助学生理解乌鸦喝不到水的原因。
(6)请你再把第一自然段读一遍,注意读出小乌鸦到处找水、找到水喝不着、想办法时的不同语气。
4.学习第二、三自然段。
(1)喝不到水,小乌鸦就不喝了吗?他是怎样做的?(想办法)
(2)小乌鸦想到了什么办法?请你用横线画在书上,再读一读。
(3)他是怎么想到的这个办法的?(观察周围)
(4)这个办法行吗?我们来做做实验。(提示学生仔细观察水面的变化)
(5)课文中是怎样描写这个现象的?(瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了。)
(6)句子练习:_______渐渐_______。
(7)同学们,你们喜欢这只小乌鸦吗?为什么?(遇到问题仔细观察、认真思考,爱动脑筋)
(四)指导背诵
1.这一节课,我们认识了一只可爱、聪明、遇到困难肯动脑筋的乌鸦,你愿意把这个故事讲给别人听吗?
2.说一说你有什么办法记住这个故事?
3.学生练习背诵。
4.指名背诵。
(五)课文延展,发散思维
1.同学们都觉得乌鸦很聪明,能够想出这么好的办法,假如乌鸦的旁边没有小石子,该怎么办?
2.看来,同学们比乌鸦还聪明。在遇到困难的时候,我们只要动一动脑筋,就能想出办法来。
3.课后可以把这个故事讲给别人听。
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