Recycle 2优秀教案范文教学设计(第一课时)

单元教学目标

✪知识目标:

1.词汇:

复习以下各类单词:

动物:pig, bear, cat, duck, dog, bird, panda, monkey, tiger, elephant 食物:juice, egg, milk, bread, rice, cake, fish, water

数字:one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten

2. 句型结构:

能听懂、会说句型:What’s this? What’s that? It’s a ... Cool! I like it. Can I have some ... ? Sure. Here you are. Thank you. You’re welcome. Have some ... I’d like ... please. How old are you? I’m six years old. How many ... ? 3. 字母与语音:复习字母Jj-Zz在单词中的发音

✪能力目标

1. 能够巩固、复习并运用4—6单元有关动物、食物和数字的词汇

2. 能在实际情景中灵活运用重点句型进行交流

3. 巩固复习1-6单元中所学的字母,并能说出它们对应的发音

✪情感态度、学习策略、文化意识目标

1. 热爱动物,珍惜食物

2. 注意单词音、义、形之间的联系,整体学习单词

教学重难点

✪教学重点

1. 能够复习、归纳4—6单元的重点词汇,并在表达中正确运用

2. 能够在真实情境中综合使用4—6单元中的重点句型来进行交流

3. 能够读出1—6单元中所学的字母,并能说出其对应的发音

教学难点

1. 能够正确使用所学的词汇和句型进行自由的交流和表达

2. 能够正确地说出字母在单词里的发音

教学方法

情景创设法、游戏教学法、多媒体辅助教学法

教学时间

本单元教学用时两周,建议使用三课时完成教学任务。

第一课时:Read aloud Listen and tick. Cross out the words that don’t belong

第二课时:Go up the ladders; Go down the snakes.

第三课时:

Fill in the blanks. Sing a song.

知识视窗

与西方人日常对话中的禁忌

由于中西方文化的不同,一些在汉语对话中常见的内容,换到英语里就会引起西方人的抵触甚至是不快,因此在英语交流中一定要注意。

1. 在对话中,除非极其特殊的必要场合,不要询问对方的年龄。

年龄是个很隐私的话题,尤其面对女士及比你大的人,千万不要问人的年龄。How old are you?这句经常在中国的英语教材中出现的句子,在正常交往中使用的机率还是挺小的。

2. 不要询问别人的身高、体重、婚姻状况。

这几项也是非常隐私的话题,在交流中提到会让西方人觉得被冒犯了。所以千万不要询问这些。fat这个词绝对不能用在形容人的身材上,在西方人眼里,这是个带侮辱性的词汇,所以不要用它来形容人的身材。

3. 不要询问别人的工资或财产状况。

这更是非常隐私的问题了。在中国问别人挣多少钱虽然感觉也不太礼貌，但如果是好朋友之间也无可厚非。可在和西方人交流中，尽量要避免提及这些方面的问题，免得让人心生不快。

这么多的禁忌，好像没什么能聊的了。仔细想一想，有个万能的话题可以帮助你，那就是谈论天气了，就像中国人见面爱问“吃了没”？和外国的熟人见面，不妨聊一聊天气。

第一课时

课时内容

A. Read aloud. Listen and tick. Cross out the words that don’

t belong. 课时分析

Read aloud是个特别有趣的小故事。鸟妈妈让鸟宝宝喝点水，鸟宝宝则想吃点面包。鸟妈妈去鸟窝里准备面包的时候，鸟宝宝到地面上来玩耍，被一只黑猫看见了。黑猫又问鸟宝宝的姓名，又问年龄，说喜欢它的头，喜欢它的脸，一步步靠近鸟宝宝。鸟宝宝面对它的夸奖，一直在有礼貌地表示感谢。最后猫表示喜欢小鸟的身体，猛地抓向鸟宝宝。关键时刻，鸟妈妈及时出现，赶跑了猫。 这个故事特别符合孩子们的兴趣点，孩子们学起来会比较积极。在学习故事的过程中，他们会复习到如何打招呼，如何表达自己想吃的东西，如何询问别人的姓名及年龄，身体部位的表达方式等等知识。这有助于帮助学生梳理之前学习过的知识，懂得如何将学习过的知识综合运用起来，提高自己的表达能力。

Listen and tick中出现了六组图片，学生会听到六组对话，然后选择到底是猫是狗，是米饭还是面包，是书还是书包，是3还是5，是胳膊还是腿，是黑色还是棕色。通过这样的听力练习，学生既复习到了相应的问答句，还复习到了这些类别的词汇。

Cross out the words that don’t belong. 分别以大象和汉堡为背景出示了两组单词，学生需要将不属于动物、不属于食物的单词划掉。这个活动要求学生首先能认读给出这些单词，而且还要能理解这些单词的意思，并且知识这些单词分别属于哪一类别。在进行活动之前，需要先带领学生以分类词汇的方式呈

现、复习学习过的颜色、食物、动物、数字、文具、身体部位等类别的词汇,再完成这个活动。

进行本课时的教学时,要先复习之间学过的相关词汇及语句,再进行活动。这样帮助学生激活已有的知识,以旧带新,顺利地完成本课时的各种复习活动。

课时目标

1. 能够听懂、会说、认读词汇:

动物:pig, bear, cat, duck, dog, bird, panda, monkey, tiger, elephant

食物:juice, egg, milk, bread, rice, cake, fish, water

数字:one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten

颜色:red, blue, yellow, green, black, brown, white, orange

文具:ruler, pencil, eraser, crayon, bag, pen, pencil box, book

身体部位:face, ear, eye, nose, mouth, arm, hand, head, body, leg, foot

2. 能够听懂、会说、认读句式:Have some... Can I have some ...? What’s your name? How old are you? I’m ... What’s this/that? I have ... 2. 能够在真实或模拟的情景中正确使用句型来进行交流

3. 能够理解并正确朗读对话,能够和他人合作表演对话

课时重难点

1.重点

能够听懂、会说、认读词汇:

动物:pig, bear, cat, duck, dog, bird, panda, monkey, tiger, elephant

食物:juice, egg, milk, bread, rice, cake, fish, water

数字:one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten

颜色:red, blue, yellow, green, black, brown, white, orange

能够听懂、会说、认读句式:Have some... Can I have some ...? What’s your name? How old are you? I’m ... What’s this/that? I have ...

能够理解并正确朗读对话,能够和他人合作表演对话

2. 难点

能够根据具体的情境选择相应的句子进行恰当的交流。

教学准备

1. 多媒体课件、录音机、磁带。

2. 故事人物图卡或头饰、食物、数字、动物单词图卡

教学过程

✪Step 1 Warm up

1. 播放第二单元B中的歌曲Colour song,学生齐唱。

Teacher: Hello, boys and girls. Let’s sing the Colour song.

设计意图:以歌曲热身可以提高学生的学习兴趣,让学生尽快将注意力集中到学习上来。颜色知识可以与文具、动物、身体部位、食物等本学期学习过的知识产生联系,因此,以颜色知识热身也有利于下一步的复习活动的展开。

✪Step 2 Lead in

1.展示不同文具的图片,讨论它们的颜色。

Teacher:Look,what’s this? What colour is it? Yes, it’s a ruler. It’s blue. What about this one? What’s this? What colour is it? ...

设计意图:让学生从讨论颜色这个角度来观察文具,既复习了颜色类的词汇及表达,又复习了文具类的单词和表达。使热身活动与这一环节紧密衔接起来。

2. 展示不同的动物图片,讨论其颜色。

Teacher:What colour is it? What’s this? What’s that?

设计意图:因为本课的主人公是几个动物,因此,在此过渡到动物类词汇和表达方式的复习,为故事的学习奠定基础。

✪Step 3 Presentation

1. 展示故事主人公——三个小动物,讨论,引出故事。播放故事视频,学生带着问题看故事。

Teacher: What’s this? It’s a bird. What’s this? It’s a bird, too. This is a big bird. And that is a little bird. What’s this? Oh, it’s a cat. What colour is it? It’s black. It’s a black cat. What happens between the three animals? Let’s watch a story then find.

2. 根据看到的故事内容回答问题。再提出新的问题,吸引学生认真读故事。

Teacher: Who is the big bird? Yes, she is little bird’s mum. What would the little bird like? Yes, he would like some bread. Wha t’s the little bird name? Yes, Bobby. How old is the little bird? Yes, he is two. What does the cat want to do? He wants to eat the little bird. Does he eat Bobby? No, Mother Bird comes. What does Mother Bird say to the cat? Hey cat! Go away! Mother Bird

is angry. Can you say it like her? Have a try, please. Does the cat like the bird? Why?

设计意图:先引导学生观察故事主人公,对将要发生的故事产生好奇和求知欲。初步感受故事内容之后,通过提问引导学生关注故事中的角色关系,指导学生朗读的语气,帮助学生理解关键性的语句和内容。

Step 4 Practice

1播放课文录音。学生跟读课文。

Teacher: Boys and girls, let’s read the story after the tape. Please listen carefully, read carefully.

2. 自由读课文,分角色朗读课文。

Teacher:Read the story freely. Then let’s read it un roles.

Teacher:Now,who wants to the Mother Bird? Who wants to be the Bad Cat? Who wants to be Bobby? Let’s act the story out.

设计意图:通过跟读来使学生掌握对话的正确读音。自由读及分角色读课文,使学生在不同方式的读的活动中熟悉、巩固重点句式,内化语言,提高自己的综合语言运用能力。

3. 讨论动物喜欢的食物,复习食物类的词汇及表达。

Teacher:The cat likes to eat birds. What else does the cat like? Yes, a cat likes fish. What do you like to eat? What do you like to drink?

(展示食物图片,学生快速说出食物类单词)

设计意图:由故事中动物喜欢的食物入手,引出食物类内容,既使学生能够自然转移学习的重心,又使学生复习了第五单元有关食物的重点知识。

4. 完成Listen and tick活动。

Teacher:Look these two animals, what are they? What number is this? (讨论六个问题中出现的图片,为他们的听力练习做好准备。)

Teacher:Now, listen to the tape and tick.

Teacher: Show me your answer, please. Talk about them.

设计意图:引导学生养成在进行听力练习之前先熟悉题目的习惯,展示答案之后,引导学生针对答案进行讨论,进一步操练、巩固相关的重点句式。

5. 完成Cross out the words that don’t belong。

Teacher:(先出示大象及其上面的词汇) What’s this? Yes, it’s an elephant. It’s a kind of animals. There are many words on the elephant. What are they? Read them, please. Which word is not an animal? Cross out it, please. Teacher: Show me your answer, please.

Teacher: (出示汉堡的图片及其上面的词汇)What’s this? Yes, it’s a hamburger. It’s a kind of food. Can you find other food? Cross out the words that don’t belong, please.

Teacher: Show me your answer, please.

设计意图:先通过讨论使学生明白题目要求,再引导学生完成题目。通过展示答案、讨论答案内容让学生再一次重现这些词汇,保证学生可以认读这并理解这些重点词汇。

Step 5 Summary

1.播放歌曲Let’s have a picnic today.

Teacher: We say many kinds of food. Now let’s sing a song about food. Let’s have a picnic today. Listen to the tape first.

Teacher: Let’s sing together.

设计意图:以这首以食物为主要内容的歌曲结束课程,恰好帮助学生复习刚刚在分类时复习到的食物词汇。而且,以歌曲来结束课程,也可以使学生在轻松的氛围中巩固重现学习过的知识。