Lesson 18 Maddy the Monster教案设计范例第二课时教案

冀教版四年级下册

Lesson 18 Maddy the Monster

一、教材分析

教材的第三单元以All about Me为中心话题,围绕着如何谈论年龄、身高、家庭住址及步行上学等日常事情。学生也能够谈论在他们的世界里如何表达自己喜欢的事物。

故事课“Maddy the Monster”是本单元内容的拓展和延伸,覆盖了本册书前三个单元部分目标词汇。学生在阅读故事的过程中巩固了所学的语言知识,提高了阅读技能,更重要的是学生在运用英语语言读懂故事的过程中进一步的了解自己及身边的同学,发现自己及同学身上的美。故事中的新词汇有:monster because 。

二、教学目标分析

1. 知识与技能目标:

(1)学生能理解故事

(2)学生能朗读故事,做到语音准确,语气达意。

(3)学生能借助图片、板书等的帮助,表演故事和复述故事。

2.学习策略目标:

(1)略读、寻读等阅读策略相结合,引导学生发展阅读策略。

(2)增强小组合作意识,共同完成任务,发展合作意识。

(3)在教学中引入评价机制,发展学生的自我调控策略。

3.情感态度目标:

进一步的了解自己及身边的同学,发现自己及同学身上的美

三、教学重难点分析

1. 教学重点:学生能运用多种阅读策略理解故事内容,并能用正确的语音、语调朗读故事。

2. 教学难点:学生能借助图片、板书等的帮助表演故事和复述故事。

四、教学过程设计

Step 1:Warming-up

师生问候,开始上课。

T:Good morning ,class ! S:Good morning , Miss Zhang .T: Let’s play a chain game ? You can choose these questions to ask : How old are you ? How tall are you ? Where do you live ? What’s your address ? How do you go to school ? What do you like to do ? Ss: Choose one to ask .

Step 2: Pre-reading ———4分钟

1.出示Maddy的图片并问:Guess ! Is this a boy or a girl?

S1:She is a girl. T : What do you want to know about her ? S2:What’s her name ? S3:How old is she? S4: How tall is she ? S5: Where does she live ? S6 : What’s her address ? S7: How does she go to school? S8:What does she like to do ?

【设计意图】:

利用Maddy的图片帮助学生搭建自己与故事的桥梁,使学生迅速进入故事学习的

状态,从一开课就体现学生学习的主体地位。用猜测Maddy的性别,名字等信息来激发学生的求知欲望,体现了以学生为中心的教学理念。

Step 3: While-reading --------21分钟

(1)听故事,完成表格。培养听力策略。

T: Listen to the story , try to find the answers .

【设计意图】:

学生通过听故事,在故事中找到Maddy的相关信息,满足了学生好奇心的同时也有利于学生听力策略的培养。表格形式帮助学生把所获得的信息进行规整。有利于学生在Post reading的环节中复述故事。

(2)读故事,进一步完成表格内容。--------7分钟

T:Let’s read the story, check the answers .

●读故事,完成任务,培养寻读策略。

【设计意图】:

学生在有任务的驱动下,能够更认真的读故事。在读故事的过程中,检查并完善自己的表格。这一任务有利于学生对故事内容的进一步的理解,培养学生的阅读策略。

●展示表格内容。

T:What do you know about Maddy ? Please share .

【设计意图】:

在自我检验修正后,与同学们分享。

(3)再次阅读故事,找出Anna是谁。

T:Let’s read again . Try to find who is Anna .Underline the sentences . ●再次阅读,画出故事中描写Anna的句子

●读一读有关Anna的句子,和大家一起分享。

●完成表格

【设计意图】:

学生带任务再次阅读故事。在读故事的过程中,找出描写Anna的句子并用横线画出来。这一任务有利于学生对故事内容的进一步的理解,培养学生的阅读策略。与大家分享后完成表格,把所获得的信息进行规整。有利于学生在Post reading的环节中复述故事。

Step 4: Post-reading --------14分钟

(1)角色朗读和复述故事。

●2人一组分角色朗读故事。S1-Maddy; S2-Anna。或在板书表格的帮助下复述故事。

●学生展示成果。通过评价手段鼓励学生进行活动。角色朗读奖励两颗,复述故事四颗星,学生根据自身水平选择活动展示形式。

【设计意图】:

在板书的帮助下学生进行角色朗读和复述故事。孩子们很乐于模仿故事中角色的语气。这样使学生更深入地理解故事,在故事生动的情境中自然地生成英语语言输出。活动分为角色朗读和复述两个展示形式,使不同层次的学生都有所发展。

Step 5: Class closing--------1分钟

1. Homework

描写自己,并和大家说一说。学生做一张描写自己的poster,向同学们展示。