1 沁园春•雪教学设计第二课时

刘远春

课题

三维

目标

教学

重点

教学

2.感受词人的豪迈情怀，激发热爱祖国壮美河山的思想感情。

难点

教学

方法

教学

3课时

时数

教具

教学过程

教学过程：

第1课时

一、导入新课

同学们，老师最喜欢看的一部电视剧是《恰同学少年》，我最欣赏***和他的同学们指点江山的自信与自强。***留给我们的印象主要是作为政治家、革命家的一面，今天，我想和同学们一起了解***的另外一面——诗人***。美国著名记者安娜·路易斯·斯特朗说：“***首先是一位诗人，然后才是政治家。”当代著名诗人臧克家说：“***诗词是伟大的乐章。”特别是他的一首《沁园春·雪》，曾经在重庆引起轰动，被蒋介石的文胆陈布雷誉为“当世难得的精品，气吞山河、气度非凡”。今天咱们就来学习这首词，一起领略***诗人的才情、政治家的风采。

二、教学新课

（一）写作背景。

《沁园春·雪》写于1936年2月。当时,遵义会议确立了***同志在全党的领导地位。***同志率领长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县，***同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、诵读；小组合作交流。

1.掌握本词描写、议论、抒情相结合的手法。

1 沁园春·雪

课型

教研

日期

1、能有感情地朗诵课文，能背诵课文、默写重点句子。

2、了解诗歌大意

，体会词中意境及诗词凝练的语言。

3、理解写景、议论、抒情相结合的表达方式 4、领会作者热爱祖国大好河山的情感，体会诗人宽广的胸怀，坚定的信心和为中华民族建功立业的伟大抱负，激发热爱祖国河山的思想感情。

感受诗歌中的形象，体会诗歌中的意境。

白雪覆盖的塬[yuan2]上视察地形，欣赏“北国风光”，过后饱含激情地写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。抗战胜利后，***亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子请他写诗，***就把这首《沁园春·雪》抄给他，随后在《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。

（二）自学反馈

1．给红色的字注音：

沁园春（

）红装素裹（

）

稍逊（

）成吉思汗（

）折腰（

）

今朝（

）分（

）外妖娆（

）

数风流人物（

）

稍逊风骚

（

2说出词句的意思北国：

惟余莽莽：

大河上下：

顿失滔滔：

山舞银蛇，原驰蜡象：

天公：

须：

红装素裹：

分外妖娆：

折腰：

输（逊）：

文采：

风骚：

一代天骄：

弯弓：

俱往矣：

数风流人物：

风流人物：

（三）诗歌朗读

1.放课件音频

2．学生结合写作背景，请同学们试读这首词两遍。

提问(1)：请同学们各抒己见，说说读这首词时应注意哪些问题。

示例：①“望”字重读，语气要激昂豪迈。

②读上阕时，应带着赞美、带着陶醉。

③读“惜秦皇汉武……只识弯弓射大雕”时，应微微摇头，微微上扬嘴角……

【学法指导】

怎样读古诗词？

①抓住中心，明白背景。②带着自己的理解用心去读、用心去感受。③要读得准确(读准字音、不添字、不漏字)。④注意重音、停顿、语速等。

3．请几位同学试读这首词。

部分停顿与重音示例：

北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。望/长城内外，惟余/莽莽；大河/上下，顿失/滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公/试比高。须/晴日，看/红装素裹，分外/妖娆。

江山/如此/多娇，引/无数英雄/竞折腰。惜/秦皇汉武，略输/文采；唐宗/宋祖，稍逊/风骚。一代/天骄，成吉思汗，只识/弯弓射大雕。俱往矣，数/风流人物，还看/今朝。

【教学提示】

抓住朗读环节，通过听读朗诵、教师指导朗诵、学生诵读等环节，再辅以本词写作背景的介绍，营造一种豪情激荡的课堂氛围

（四）、结构层次

这首词分上阕、下阕两个部分，分别写的什么内容？找出对上、下阙起转承衔接的句子，并体会其作用。

（五）、写法赏析(上阕) 问题1：上阕是怎样写景、抒情的？

1、先总写，再具体（分）写,想象；虚实结合、化静为动；运用多种修辞方法。

2、从大处着笔，抓住最能体现北方特征的景物大河、长城，山、高原来描绘北国雪景的壮丽。想象。“千里”“万里”，广袤无垠，目之所及非巨人能为。

3、“一切景语皆情语”，景物博大、雄浑、壮美，充满浪漫色彩，激动、自豪、热爱溢于言表。情由景生，情景交融。

问题2:上阕哪几句是总写？具体描写雪景的句子是哪些？“望”字领起的内容有哪些？

问题3:哪些句子是想象之景？

问题4:“北国风光，千里冰封，万里雪飘”

赏析。（从作用、意境等方面）

总写雪景。把读者引入特定环境中，“北国风光”

是上阙的总领句。“千里”“万里”交错着说，是互文。由于诗人登高远望，眼界极为开阔，而“千里”“万里”远非目能所及，这是诗人的视野在想象中延伸扩展，意境更加开阔，气魄更加宏大，

“冰封”“雪飘”，一静一动，静动相衬，静穆之中又有飘舞的动态。

问题5：“望长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔”

体会“惟余”和“顿失”的作用，并说出所用的修辞方法是什么? “惟余”照应“雪飘”，体现白雪覆盖的范围之广；“顿失”照应“冰封”，表现冰封速度之快，用了夸张的修辞。

问题5(重点品读)：“山舞银蛇，原驰蜡象”句中“山”、“原”都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写？试对这两句作点赏析

1、以上两层从总到分，第二层由“望”字领起，具体展现一幅幅北国雪景的壮丽画面，这种描写实实在在景物的写作方法叫什么写法？

2、“须晴日,看红妆素裹,分外妖娆”是上阙的第三层，由眼前的壮丽雪景想象雪过天晴的美景，是虚写，“红妆素裹”是什么意思？这雪后美景给你什么感受？

*绚丽多彩、娇艳迷人、如诗如画、充满温情美！

*“素裹”写出了雪后大地的洁净；“红装”写出了雪后天晴红日照耀雪地的情形。读着这一句，我仿佛看到一轮红日喷薄而出，给大地披上了红纱，皑皑白雪在红日的映照下，宛如青春美少女一般妩媚动人。“分外”赞美之情“溢于言表”。

总结上阕：先总写北方雪景。然后写眼前实景，接着写

想象虚景，虚实结合，动静结合写出了“江山如此多娇”。抒发了对祖国大好河山热爱赞美

（六）写法赏析(下阕) 问题1：下阕是怎样进行议论、抒情的？

问题2.“惜”总领了七个句子，是下阙的第二层，写的什么内容呢？文中提到了哪些英雄？分别有什么功绩？

问题3.对于4.“惜”含有哪些意思？

问题4.这些英雄人物，作者用了一个“惜”字,“惜”的内容具体指的哪些呢？

问题5.下阕提到的五位帝王，诗人认为哪一位最缺乏文采？根据是什么？作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？

问题 6.如何理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝”？

总结下阕：评论历史英雄人物，歌颂当代无产阶级革命英雄和人民群众，抒发作者坚定的自信和伟大的抱负。

（七）全词回顾（板书形式）

（八）总结：

*中心内容归纳：这首词大气磅礴，气壮山河，写景论史，热情赞美祖国大好河山，歌颂无产阶级革命英雄和人民群众，抒发作者坚定的自信和伟大的抱负。

*写作特点归纳：

1、全词将写景、议论、抒情有机结合。上阕，写景抒情。下阕，议论抒情。写景是议论、抒情的基础；议论、抒情又深化了写景。

2、虚实相映，动静结合。

3、运用比喻、拟人、对偶等多种修辞手法

（九）作业