5 孔乙己教学设计

部编人教版九年级下册《孔乙己》的教学设计

第二课时 人物形象分析

一、设计思想

本课以学生为主体，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课堂。力争让教学的过程成为教师、学生、文本之间平等对话的过程。教学中试着陪伴学生去感受一下孔乙己的生存环境，让学生能够跟随“大约的确死了”的孔乙己走进鲁迅的内心。

二、教材分析

《孔乙己》选自《呐喊》，在短短的两千多字的篇幅中，塑造了孔乙己这样一个多余人的形象，一方面揭露了科举制度的毒害，控诉了封建制度的罪恶；一方面通过咸亨酒店的酒客们对孔乙己的戏谑，揭示了国民冷漠、麻木的精神状态，表现了当时社会的冷酷现实，

贯穿了鲁迅小说鞭挞国民劣根性的一贯主题。

要在把握情节的前提下，着重欣赏人物形象，把握人物的性格特点，了解刻画人物性格的多种艺术手法。

三、学情分析

1、学生已经有学习小说的相关知识，所谓的三要素、情节结构、线索、人物描写方法都已有所了解，也能适当运用，可不用多强调。

2、文章很精美，却难以激起学生的情感共鸣，因为小说反映的社会生活与学生的现实生活相去甚远，理解上存在一定难度。

3、预习与复习相结合，自主与共享相结合。

四、教学目标

1、通过探究塑造人物的方法来感知人物形象。

2、揣摩人物的心理活动，把握人物性格，进而揭示小说的主题。

3、认识孔乙己悲剧产生的原因，理解作者“将社会对于苦人的冷淡，不慌不忙的描写出来”的深意，培养学生忧国忧民的爱国情怀与社会责任感。

五、重点难点

教学重点：探究富于表现力的人物描写和细节描写来感知人物形象

教学难点：理解作者在人物身上寄托的情感

六、教学策略与手段

1、提倡自主、合作、探究方式完成教学任务

2、尝试多种阅读方式，培养写作能力

3、培养表达的勇气和习惯

七、课前准备

1、教师提前制作多媒体课件

2、学生独立预习课文，对人物形象有一大概了解

八、教学过程

一、直接导入

上节课我们整体感知了课文内容，理清了小说的线索和情节，这节课我们来分析小说的主要人物形象。日本一位作家曾说，孔乙己是一个最完美的艺术典型。那么孔乙己到底是怎样的一个艺术形象呢？

二、分析人物形象

（屏显孔乙己站着喝酒的图片）

1、请找出文中描写这幅画面的那句话，并简要分析。

（孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。“站着喝酒”表明他生活贫困，经济地位和社会地位都和“短衣帮”一样。“穿长衫”则含蓄地说明他硬摆“读书人”的架子，思想上羡慕上层阶级，轻视劳动人民，不愿与“短衣帮”为伍。刻画了他与众不同的特殊身份和性格特征，预示了他的悲剧命运。他喝酒方式和衣着的矛盾，正反映了他经济地位和思想意识的矛盾。“唯一”说明他和酒店的上层和下层人都有距离，身份很特殊。）

2、孔乙己到底是一个怎样特殊的人？他的这种特殊性还表现在哪些地方呢？我们将通过以下几步来分析孔乙己的特别所在。（屏显）

（第一步：读。请同学们精读第4—11段，逐步分析孔乙己的人物性格。

第二步：画。请同学们画出描写孔乙己肖像、语言、动作、神态的语句，揣摩人物心理。

第三步：写。把孔乙己的言行转换成心理活动，以第一人称的口吻写下来。）

请学生按照这三步的提示完成自学任务。

（生自由朗读课文，并自主思考。师提示学生心理描写时用上第一人称的好处：便于表达人物的内心情感，更有利于分析人物性格，还可以加上“吧”“啊”“呀”“呢”等语气词，使人物的内心活动更加丰富。）

（学生互相交流自学成果。）

（屏显）（发言格式：我选的是第＿＿段的＿＿句，这句运用了＿＿＿和＿＿＿描写，我把它转换成这样的心理描写，＿＿＿＿＿＿，说明了孔乙己的＿＿＿＿＿＿＿＿。）

进入第四步，说。请学生按给予的发言模式展示自己的创作成果。并用准确的词说出孔乙己的性格特点。

师总结：孔乙己地位低下但追求功名，穷困潦倒但好喝懒做，迂腐可笑，死要面子，自命清高，凄苦惨绝但麻木不仁至死不悟，同时又有质朴善良的一面。

（屏显）（功名不就，却自命清高；四体不勤，却好吃懒做；

贫困潦倒，却死爱面子；受尽摧残，却麻木不仁。）

3、带着对人物的进一步理解，再次有感情的朗读这些句子，深入体会人物的性格特点。

4、回顾分析孔乙己人物性格的过程，看看人物分析可以采用什么样的方法？

（生班上交流。第一步：找出描写人物的典型语句；第二步：揣摩语言、动作、神态背后的心理活动；第三步：用第一人称的口吻讲述人物内心活动；第四步：用准确的词语归纳概括人物的性格特点。）

三、分析人物地位

1、找出相关语句来说明孔乙己在人们心目当中的存在价值。

（学生小组合作，交流，班上展示。）

（①只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。

②孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。

③“孔乙己长久没有来了。还欠十九个钱呢！”

④“孔乙己还欠十九个钱呢！”

）

（屏显 孔乙己==十九个钱）

（这些话揭示了孔乙己无足轻重的社会地位。他只不过是一个玩物，一块笑料，一个废物，他存在的全部价值只是“十九个钱”。当“十九个钱”从粉板上拭去时，他便从那冷酷的社会上消失了。孔乙己是被封建文化、封建教育毒害而死的，

是被罪恶的封建社会所吞噬的。）

2、作者为什么给主人公取名为“孔乙己”并以此为题？

（小结：“孔乙己”是从“上大人孔乙己”截取下来的。用“孔乙己”作为满口之乎者也、叫人半懂不懂的人物的雅号，并作为小说的题目，既切合人物身分，又是对培养孔乙己式人物的封建教育制度的蔑视和讽刺，巧妙地暗示了小说批判的对象。因此，这个题目既表现了人物性格，又突出了文章的中心。）

四、分析次要人物

1、找着文中出现的其他人物，并联系上下文相关描写分析其人物形象。

（1、掌柜：唯利是图、虚伪自私，冷酷势利。

2、短衣帮：愚昧麻木、冷漠无聊、缺乏同情心。

3、小伙计：年幼单纯，不谙世事，受大人影响也变得冷漠无同情心）

2、联系前文对鲁镇咸亨酒店的描写，加上这些人的存在，构成了一个怎样的生存环境？

（一个充满黑暗、腐朽、麻木、冷漠、虚伪、势力的封建社会环境）

五、分析作者情感

作者是以怎样的一种感情来叙述描写孔乙己这样一个矛盾存在着的人？

（你周围有没有孔乙己式人物的存在？你是如何看待这类人的呢？）

（屏显 哀其不幸 怒其不争）

六、拓展延伸

（屏显 真正伟大的人往往能主宰自己的性情，统治自己的心灵。） 我们不能做孔乙己式的人物，我们要证明我们的存在价值，更要提升自己的含金量。做一个能主宰自己的性情，统治自己的心灵的真正的人，做一个有温度的人。

请就“假如我是孔乙己（小伙计、短衣帮、掌柜），我……”写一段话。300字左右。

九、板书设计

孔乙己

鲁迅

人物形象：站着喝酒

穿长衫

唯一的人

（特殊）

肖像、神态、语言、动作

热衷功名

轻视劳动

好喝懒做

死要面子

迂腐可笑

质朴善良

人物地位：

孔乙己==十九个钱

社会环境：

黑暗、腐朽、麻木、冷漠、虚伪、势力

作者情感：

哀其不幸

怒其不争

十、作业设计

小说的结尾并没有明确交代孔乙己的死去，你认为孔乙己死了没有?请以《孔乙己离开咸亨酒店之后》为题展开想像，写一篇短文来明确交代，300字左右。

【问题研讨】

1、小说所反映的社会生活与学生的现实生活相去甚远，理解上存在一定难度，尤其对孔乙己的所作所为。

2、“孔乙己==十九个钱”这个论断学生可能比较难接受，想不通。