一、声音是什么优秀教案案例

第一章

声

现

象

第一节

声音是什么

（1课时）

教学目标：

一．知识与技能

1．

2．

3．

通过观察和实验初步认识声音的产生和传播的条件。

知道声音是由物体振动发生的。

知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。

二．过程与方法

1．通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的？声音是如何传播的？

2．通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法。

三．情感态度和价值观

1．通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

2．注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。

教学重点：

声音的产生和传播

教学难点：

声音的传播

教

具：

1．两支同频率的音叉和共鸣箱，铁架台，白色泡沫塑料球、真空罩、闹钟、抽气机、烧杯、水、塑料袋。

2．学生自制自带的发声器具——土电话、橡皮筋、梳子。

教学方法：

提问法

实验探究法

讲授法

教学过程：

㈠

新课引入

课前播放音乐，创设情境。

上课，先播放生活中学生熟悉的声音，请学生加以辩别，由此进入声的世界。

1

㈡

新课教学

1．声音的产生

教师要求学生利用身边物体或自带器材发声，提问：“你发现了什么？”提醒学生注意发现问题。

教师进行指导，帮助学生进行实验探究，处理可能出现的问题。

进行全班交流活动。根据学生提出的问题，由学生自己进行分析和总结，初步认识到“声音是由物体振动产生的”。

音叉的振动实验使学生进一步认识“声音是由物体振动产生的”。

1）演示“音叉将悬吊着的泡沫塑料球弹开”的实验。

（１）在实验中应对学生加强如何进行观察的指导，提醒学生观察什么。

（２）首先将悬吊着的泡沫塑料球接触不发声的音叉，球并不跳动。

（３）将音叉敲响，再使悬吊的泡沫塑料球接触音叉，这时泡沫塑料球跳动，声音停止，跳动停止。

（４）引导学生分析球在什么情况下跳动？它为什么跳动？从而培养学生的观察能力和分析能力。

（５）结论：发声体在振动。

２）让学生自己做“拨动拉紧的橡皮筋”的实验，从而让学生直接观察到发声体是怎样运动的，且形成对振动的感性认识，进而概括指出一切正在发声的物体都在振动的结论。

３）为了说明上述结论中的“一切”，广泛地列举发声体在振动的事实。如用手指触摸发声的喉头，或通过录像片来说明。

有趣问题：

（1）笑树是怎么发出笑声的？（果实的外壳上面有许多小孔，经风一吹，壳里的籽撞击壳壁发出声音。）

（2）长颈鹿为什么总是那么安静？（长颈鹿没有发声器官。）

（3）蝉是怎样发生的？（只有雄蝉才会鸣叫，因为雄蝉腹部有发音器，而雌蝉则

2

有发音器，在腹部只有接收声音的器官。雄蝉腹部下方有一层薄薄的发音膜，当发音肌收缩时，引起发音膜振动，这些振动通过共鸣室的放大，最后发出非常响亮的声音来。）

2、声音的传播

利用学生可能提出的有关声的传播的问题，进行“土电话”游戏，引入声音是怎样传播的这个课题。

演示共鸣音叉的振动实验，使学生理解声音的传播需要物质——绳子、空气，物理学中把这样的物质叫做介质。

请学生举生活中的实例。

演示声音在空气中的传播，随着空气的减少，引入“真空”概念。运用分析、推理的方法，引导学生去领悟其中的规律——真空不能传声。由于一些同学对于声音在水中、固体中传播的实例经历较少，有的同学可能没注意此类现象，演示声音在水中、固体中传播的实验。

观看声音传播的相关录像，了解声音传播过程中的一些微观现象和实例。

请学生通过列举实例，说明声音在不同的物质中传播的速度不同，并观看“声音的速度”的录像。

以击鼓为例，解释“声是一种波，我们把它叫声波。”

3．声速

声在每秒内传播的距离叫做声速。声速与介质的种类有关，还与介质的温度有关。15℃时空气中的声速是340m/s。学生阅读声速表。

一般来说，固体传声最快，液体传声较慢，气体传声最慢。

（三）作业：

1、课本作业

2、将你在本节课有关声的实验、现象中发现的问题记录在作业本上。

（四）板书设计：

3

第一章 声现象

第一节 声音是什么

一、发声体在振动：

一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声停止。

二、声音靠介质传播

1、声音能靠一切气体、液体、固体物质作媒介传播出去，这些作为传播媒介的物质常简称为介质。

2、声音在15℃空气中的传播速度为340米/秒。

3、一般来说，固体传声最快，液体传声较慢，气体传声最慢。

4

第二节

我们怎样听到声音（1课时）

教学目标：

知识与技能

1．了解人类听到声音的过程。

2．知道骨传导的原理。

3．了解双耳效应及其原理。

过程与方法

通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的。

情感态度与价值观

学会关心他人，特别是关心残疾人。 教学重点：

学习声音传播的“物理过程” 教学难点： 实验室音叉太少 教 具：

音叉 圆珠笔 教学方法：

启发法 实验探究法 讲授法 教学过程：

一、引入新课

1．复习：

（1）

声音是如何产生的？

（2）

声音传播的条件是什么？

（3）

甲同学在装满水的铁管的一端敲击一下，甲同学在铁管的另一端先后听到了三次响声，为什么？

2．提问：“声音产生后，我们是怎样听到声音的？” 二、新课教学

一）学生已学生物课，给充分的时间让学生畅所欲言，老师小结。

人耳的结构：由外到内，耳廓、耳垂、外耳道、鼓膜、鼓室、听小骨、半规管、前庭、耳蜗、咽鼓管。

人们感知声音的基本过程：外界传来的声音引起鼓膜振动，这种振动经过听小骨及其他组织传给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，这样人就听到了声音。

问题准备：一般来说，耳聋分两类。一类是神经性的，是由于听觉神经损坏而引起的，这种病不易治愈；一类是非神经性的，是声音的传导发生了障碍（如耳膜损坏）而引起的，这种病比较容易治疗。

二）想想做做

1．4位学生将振动的音叉放在耳朵附近，听音叉的声音；其余学生用身边的物品，如铅笔、圆珠笔等做实验。

5

2．用手指将耳朵堵住，再听音叉（铅笔、圆珠笔等）的声音。

3．请同学用手指将自己的耳朵堵住，把振动的音叉的尾部先后抵在前额、耳后的骨头和牙齿上，看看能否听到音叉的声音。

讨论：在这几种情况下，人是如何听到声音的？

小结：声音通过头骨、颌骨也能传到听觉神经，引起听觉。科学中把声音的这种传导方式叫骨传导。

三）双耳效应

声源到两只耳朵的距离一般不同，声音传到两只耳朵的时刻、强弱及其他特征也就不同。这些差异就是判断声源方向的重要基础。这就是双耳效应。

四）布置作业：

1.

复习课文

2.

课本作业

五）板书

二、我们怎样听到声音

1、我们听到声音的两个途径：

（1）人靠耳朵听到声音。

（2）靠骨传导也可以听到声音。

6

第三节

声

音

的

特

性

（1课时） 教学目标：

知识与技能

1．了解声音的特性。

2．知道乐音的音调跟发生体的振动频率有关，响度发生体的振幅有关。

3．不同发生体发出乐音的音色不同。

过程与方法

通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”进一步了解和学习物理学研究问题的方法。

情感态度与价值观

体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱科学。

教学重点：

乐音的特性

教学难点：

音调、响度

教

具：

自制音乐箱、收录机、发声齿轮、塑料硬片、梳子、塑料硬片(或硬纸片)、橡皮筋、鼓等

教学方法：

提问法

实验法

讲授法

教学过程：

一、

复习提问

二、

新课教学

1．音调

用收录机放有高音部和低音部的合唱歌曲的磁带。

讲述：同学们刚才欣赏到的是悦耳动听的歌曲，但是在日常生活中还常听到一些令为烦燥不安刺耳的噪声。同样是乐音，有的音调高，有的音高低；有时声音大，有时声音小；有的用钢琴伴奏，有的用小提琴或我国的民族乐器二胡、三弦等伴奏。学了这节课后，同学们将知道其中的奥妙。．

！！(1)讲述：唱歌时，一首歌曲音调可以唱高一些，也可以唱低一些。刚才同学们听到的一首合唱歌曲，高音部的音调高，低音部的音调低，我们把"声音的高低叫做音调"(教师板书)。

！！(2)演示：先介绍发声齿轮，请一位学生上台观察在同一轴上的几个发声齿轮的齿

7

数，并告诉全体同学，每个齿轮的齿数不同。

！！

转动齿轮，用塑料硬片接触齿轮的齿，使塑料硬片振动发声。让学生注意观察，硬片接触不同齿数的齿轮时，发出的声音的高低有何不同，哪个高?哪个低?

引导学生分析：塑料硬片接触齿数多的齿轮时，振动快，发出的音调高；接触齿数少的齿轮时，硬片振动慢，发出的音调低。

讲述："物体在1秒钟内振动的次数叫做频率"(教师板书)。由演示得出：

！！

"音调由发声体振动的频率决定，频率越大，音调越高，频率越小，音调越低。"

频率的单位为：赫兹，简称“赫”，符号为Hz。

(3)学生随堂实验：用塑料硬片在梳子上快慢不同地划过，请同学们注意观察，塑料硬片快划时和和慢划时，发出的声音的音调哪个高?哪个振动的频率大?哪个振动的频率小?进一步认识音调是由发声体振动的频率决定的。

（4）阅读P20页并提问：

①

正常人耳能听到的声波的频率范围是多少？（人类能够感知的声音频率是有一定的范围。大多数人能听到的频率范围是20Hz到20000Hz）

②

超声波、次声波的频率范围是多少？（通常把频率高于20000Hz的声音叫超声。频率低于20Hz的声音叫次声。）回答本章开始时的大象的对话的知识。说明它们是用次声波在交流。

③

观察声波的波形。

（5）想想议议

蝴蝶的翅膀一秒钟振动不超过10次，蚊子的翅膀一秒钟振动550~600次，由于蝴蝶的振动频率低于人耳的听频范围，当然人耳听不到蝴蝶的翅膀振动发出的声音。而蚊子的振动频率在人耳的听频范围内，当然人耳就能听到蝴蝶的翅膀振动发出的声音。

2．响度

用力敲鼓，鼓面振动幅度加大，声音的响度也随之增加；用力拨动自制音乐箱的弦，弦振动幅度加大，发出的声音也更响。

实验探究课本P21页的实验（提出问题、设计实验和进行实验）。

我们把声音的大小或强弱叫做响度。响度跟物体振动的幅度有关，幅度越大，响度越大。

3．音色

！！11111）除以上音调、响度外，音色也是乐音的一个特征。平常人们常说："未见其人，先闻其声"，就是根据各人声带振动发出的声音不同，即各人的音色不同分辨是谁的声音的，音色由发声体的本身的特点决定。。

2）想想做做

8

用录音机录下的声音，听起来不像自己的声音，别人听起来与直接听自己说话没有多大差别。这是因为录音机录下的是说话人通过空气传来的声音，别人平日直接听到的说话人的声音也是通过空气传来的，所以别人认为像说话人的声音。而我们听自己发出的声音，主要是通过“骨导”的方式来传递的，由于空气和骨头是不同的介质，两种声音的音色不同，听起来感觉就不一样了。

三、

小结

四、

布置作业

1．

复习课文

2．

P24页1~4

五、【板书】：

三、声音的特征

1、声音的三要素：

音调、响度、音色是声音的三要素。

2、音调：音调由频率决定。

3、响度：响度由振幅决定。

4、音色：音色由发声体本身的特点决定。

拓宽知识面

课前动员学生收集有关超声波的科普资料。

超声波在生产、医疗和科学研究等方面得到广泛的应用。

（1）制成了超声波雷达（声呐），用来探测海底深度、海中暗礁等，还可用来探测鱼群、潜艇的位置等。

（2）超声波有很强的穿透能力。制成了超声波诊断仪，用来检查、治疗人体疾病；还制成了超声波探伤仪，用来探测金属内部存在的缺陷。

（3）超声波对物体有很强的“破碎”能力。能将一般情况下不能混合的液体混合在一起，故可用在化学工业上；能破坏细菌结构，故用来对医疗器械、食物等进行杀菌消毒。

（4）用超声波处理过的种子可以缩发芽时间，提高发芽率。

（5）超声加工。是利用特制的工具作超声频率振动，通过液体中悬浮磨料来加工工件。主要用于加工各种不导电的硬脆材料，例如玻璃、石英、陶瓷、宝石、金刚石等。可加工各种形状复杂的型孔、型腔、成形表面等。

（6）超声复合加工。超声与机械、电火花、电解等加工方法配合使用，可使精加工时的去除率提高4倍以上，超声复合加工是超声加工的重要发展方向。

布置作业：写一篇超声应用的文章。

9

第四节

噪声的危害和控制（1课时） 教学目标：

知识与技能

1．了解噪声的来源和危害。

2．知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。

过程与方法

通过体验与观察，了解防治噪声的思路。

情感态度与价值观

通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识。

教学重点：

通过阅读P26页表，引导学生回想在这些环境中的感受，如何控制噪声

教学难点： 噪声的主要来源、噪声的等级和危害

教学方法：

阅读 演示 讨论 对比 讲授 教学过程：

一、引入新课

声音多种多样，有优美的乐音，也有杂乱的声音——噪声。噪声令人心烦意乱。噪声是怎样产生的呢？这一节课我们就来学习它。

二、新课教学

1．噪声的来源：

噪声是由发声体做无规则振动时发出的声音。

学生阅读教材P25-P27，然后提问：从日常生活中已对乐音和噪声有一定的理解，请结合刚才的阅读谈谈你对乐音和噪声的理解？从学生的讨论中归纳总结出：

乐音：有规律的、好听悦耳的声音叫乐音。

噪声：从物理学的角度看，无规律的、难听刺耳或污染环境的声音叫噪声。但从环境保护的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音，都属于噪声。

2．噪声的等级和危害：

声音的强弱用分贝来做单位，分贝的符号是dB。0dB是人们刚能听到的最微弱的声音；30dB—40dB是较为理想的安静的环境；70dB会干扰谈话，影响工作效率；长期生活在90dB以上的噪声环境中，听力会受到严重的影响并产生头痛、高血压等疾病。

为了保护听力，声音不能超过90dB；为了保护工作和学习，声音不能超过70dB；为了保证休息和睡眠，声音不能超过50dB。

10

引导学生看课本26页表格，让学生了解生活中的一些声音，并引导学生回想在这些环境中的感受。

3. 控制噪声

指导学生根据以下阅读提纲阅读课文、读图，并进行讨论。

提纲：(1)城市噪声的主要来源有哪些? ！！

(2)教室里和教室周围有无噪声?如果有噪声，这些噪声是从哪里来的? ！！

(3)举例说明噪声对人们有哪些危害? ！！

(4)减弱噪声的途径有哪些? ！！

(5)说一说你知道我国各级政府部门在控制噪声方面采取了哪些措施?你自己在减弱噪声上将做些什么? ！！

学生阅读课文后，按四人一组讨论提纲中的(1)、(2)、(3)、(4)、(5)问题(讨论时不限于课文中已提到的事例，各抒已见，畅所欲言，教师巡回倾听学生的讨论情况，并及时给予指导)。然后全班发言，教师进行补充。

引导学生根据城市建设情况，政府部门采取了在一些街道禁止汽车鸣喇叭的规定，在规定时间内禁止播放高音喇叭、禁止燃放鞭炮、在交通繁忙的十字路口设置噪声计量仪表，在摩托车、汽车等车尾安装消声器，在高速公路两旁建隔音墙等措施，都是为了减弱城市噪声，使人们正常地进行工作、学习和有安静的休息环境。(教师板书：减弱噪声的途径是，从声源处减弱，在传播过程中减弱，在人耳处减弱) 噪声会严重影响人们的工作和生活，因此控制噪声十分重要。我们知道，声音从产生到引起听觉有三个阶段：

声源的振动产生声音——空气等介质的传播——鼓膜的振动

因此，控制噪声也要从这三个方面着手，即防止噪声产生、阻断它的传播、防止它进入耳朵等

三、巩固练习

四、布置作业：

3.

复习课文

4.

课本作业

五、【板书】：

四、噪声的危害和控制

1、噪声的来源：噪声是由发声体做无规则振动时发出的声音。

2、噪声的等级和危害：

声音的强弱用分贝来做单位，分贝的符号是dB。为了保护听力，声音不能超过90dB；为了保护工作和学习，声音不能超过70dB；为了保证休息和睡眠，声音不能超过50dB。

11

3、控制噪声：防止噪声产生、阻断它的传播、防止它进入耳朵等。

第五节 声

的

利

用

（1课时） 教学目标：

知识与技能

了解现代技术中与声有关的知识的利用。

过程与方法

通过观察、参观或看录像等有关的文字、图片、音像资料。获得社会生活中声的利用方面的知识。

情感态度与价值观

通过学习，了解声在现代技术中的利用，进一步增加对科学的热爱。

教学重点：

声与信息的关系

教学难点： 声与信息的关系 教 具：

音叉、示波器等

教学方法：

讲授、演示、启发、对比等 教学过程：

一、引入新课

声是人类在生活最重要的交流，生活中人类除了语言的交流之外，还有那些利用呢？这一节课我们就来学习它。

二、新课教学

1、声与信息：

生活中很多利用声来传递信息的例子。如：远处隆隆的雷声预示着一场可能的大雨；铁路工人用铁锤敲击钢轨，会从异常的声音中发现松动的螺栓；医生通过听诊器可以了解病人心、肺的工作状况；古代雾中航行的水手通过号角的回声能够判断距离等。这些都是声传递信息的例子。实际上，通过声所能够获得的信息远不止这些。

举例说明：

蝙蝠在夜间出来活动、觅食，却从来都不会撞到墙壁。这其实是蝙蝠采用了回声定位的方法。利用这一原理，科学家发明了声呐。利用声呐系统，人们可以探知海洋的深度等。

中医诊病通过“望、闻、问、切”四个途径，其中“闻”就是听。这是利用声音诊病的最早的例子。现在，利用超声波可以更准确地获得人体内部疾病的信息。如：利用超声波为孕妇作常规检查，可以确定胎儿的发育状况。

2、声与能量：

12

声是可以传递能量的。如：把一块石头扔进水里，可以看到一圈一圈的波纹向四周散去，水面上的树叶也随之起伏。这说明石头的能量通过水波传给了树叶。

声波传递能量的性质可以应用在很多方面。

要求学生举出生活中一些声波传递能量的例子。老师作进一步的补充。通过生活中的一些例子可以加强学生对声传递能量的理解。从而理顺了声与能量的关系。

三、巩固练习

分组讨论“假如生活中没有了声音”。要求每组派出代表来发言。

四、布置作业：

1．复习课文

2．课本作业：课本29页，动手动脑学物理

五、【板书】：

五、声的利用

1、声在生活中的交流作用。

2、声与信息的关系。

3、声与能量的关系。

13

第一章

声

现

象

检

测

一、选择题

1.

蝴蝶在飞行时不停地扇动翅膀，但我们不能听到蝴蝶飞行时的声音，这是因为（

）

A.翅膀振动不产生声波

B.

人耳有故障

C.

翅膀振动发出声波响度不够大

D.翅膀振动的频率比较小

2.

在月球上的宇航员只能通过无线电话交谈，这是因为（

）

A.宇航员戴头盔

B.

宇航员说话的声音不大

C.

月球上没有空气

D.无线电波传播的速度大

3.

下列关于声音传播的说法中，正确的是（

）

A.声音可以在真空中传播

B.

声音不能在钢丝中传播

C.

声音可以在棉线中传播

D.声音不能在水中传播

4．下列说法正确的是：（

）

A.鼓的振幅越大时音调越高

B.

声带的振动频率越大时声音越响

C.

要产生声波，一定要使物体发生振动

D.当口琴和手风琴的音调和响度都相同时，就不能分辨哪是口琴，哪是手风琴的

5．比较声音在海水、铁管和空气中传播速度，从大到小顺序排列正确的是（ ）

(A)海水、铁管、空气

(B)铁管、海水、空气

(C)空气、铁管、海水

(D)空气、海水、铁管

6．百米赛跑时，终点的计时裁判员正确的计时方法是（ ）

(A)听到发令员的枪声开始计时

(B)看到发令员的发令枪冒烟开始计时

(C)听到发令员的最后一声口令开始计时

(D)看到最先起炮的运动员起跑开始计时]

7．有一根长100米的空心钢管，甲同学在一端敲打钢管一下，乙同学在钢管的另一端可以听

14

到（ ）

(A)一次响声 (B)两次响声

(C)三次响声 (D)四次响声

8．从声源发出的声波在空气（设空气是均匀的）中传播的过程中（ ）

A.传播速度逐渐减少 B.声调逐渐变低

C.响声逐渐变小 D.音调、响声、传播速度均减小

9.关于噪声下列说法正确的是（ ）

A.从物理学角度看，凡是妨碍人们正常工作、休息的声音都是噪声

B.在耳朵里塞棉花团，可以减弱噪声

C.为了保证工作。学习不受影响，噪声应控制在100DB以内

D.优美的音乐，无论什么时候都不能说它是噪声

10．下列各种说法中错误的是（ ）

A.水快烧开时，是水的振动发出响声

B.用手臂每秒钟左右挥动5次发出来的一定是次声波

C.常见汽车的喇叭声。火车的汽笛声。喷气式飞机的飞行不一定都是噪声

D.在马路的两侧,学校、住宅的周围植树造林，能有效地减弱噪声

11．会堂和剧院的四壁和屋顶都做成凹凸不平或用蜂窝状的材料，这是为了（ ）

A.减弱声波的反射 B.增强声音的反射

C.增强声音的晌度 D.装饰

12．人们用“DB”划分声音的等级，“DB”是用来计算（ ）

A.声音的高低 B.声音的大小

C.声音的质量 D.声音的强弱

13．闻其声而不见其人时，根据说话声即可判断出是哪个熟人在讲话，这是因为不同的人声音具有不同的（ ）

A.振幅 B.频率 C.响度 D.音色

14．振动频率相同的两个乐器，一定有（ ）

A.相同的音调 B.相同的响度

C.相同的音色 D.音色、音调、响度都相同

15．医生给病人检查时使用听诊器，是为了（ ）

A.减小声音的分散，增大响度

B.保持声音的频率

C.保持声音的音调

15

D.保持声音的音色

二、填空题

1.

物体由于

发出声音。物体的

，发声停止。

2.

声音不能

中传播，在

、

和

都能传播声音。

3.

某同学对着峭壁大喊一声，2秒后听到回声，则反射声音的峭壁和他的距离是

。

米。（声速是340米／秒）

4.

减少噪声的途径有

、

和

。

5.

乐音的三个特征是

、

和

。

三、计算题

1.

利用超声波可测海洋深度，已知声波在海水中的传播速度是1.5×103米／秒，若发出信号8秒后收到反射回来的波，求海洋深度是多少？

2.甲同学把耳朵贴在长铁管的一端，乙同学在另一端敲一下铁管，甲同学可听到两次响声，第一次由铁管传来，第二次由空气传来，设铁管长为L，铁和空气传播声音的速度分别为V1和V2，求两次响声相隔的时间是多少？

四、【创新园地】

小明住的楼房附近正在建筑一座新的高楼，汽车声、人声日夜不停，十分嘈杂。小明应当采取什么措施来减少噪声对他的影响？

16

参考答案：

一、

1.D

2.C

3.C

4.C

5.B

6.B

7.B 二、

1.振动；振动停止

2.

真空、固体、液体、气体

3.

340

4.

在声源处减弱；在传播过程中减弱；在耳朵处减弱

5.

音调、响度、音色

三、

1. 6×103米

2.

在第一次：t1LV；

1第二次：t2LV

△

tt2t1LVLVL(V1V22213.

V

炮=1020米／秒；S=1623米

四、减弱噪声的三条途径：在声源处减弱；在传播过程中减弱；在人耳处减弱。基中第一条无计可施。按第二、三条来考虑，小明可以关上窗户并拉上窗帘，在耳朵眼里塞上棉花团。

V1V2)

17