一、长度和时间的测量ppt专用说课稿内容

长度与时间的测量

长度的测量

教学目标

1、知道国际单位制中长度单位及换算。

2、能根据日常经验或物品粗略估测长度,会选用适当的刻度尺正确测量长度。

3、知道长度的测量结果由数值和单位组成,知道测量有误差,取多次测量的平均值可以减小误差。

5、通过相关长度的测量过程,激发操作兴趣,形成实事求是的科学素质及良好的实验习惯。

2重点难点

重点:1.知道什么是单位,以及引入单位概念的必要性.

2.认识长度测量工具,通过活动,力图使学生掌握长度测量的基本技能,培养学

生良好的测量习惯.

难点:如何使用刻度尺测量长度和正确读数,误差

3教学过程

【导入】长度的测量

师:要求同学们闭目凝神,当同学们听到老师说出“运动”一词时,呈现在脑海中的是什么情景?这些运动物体的共同特征是什么?

引导学生比较归纳,得出机械运动的初步定义:所有运动物体的位置都在随时间而变化,进而提出为了研究物体的运动,首先必须学会测量长度和时间。

【活动】比较物体长度

请同学们目测一下课桌的长、宽、高,比较它们的长短

不用尺,如何证实自己的目测结果是否正确?

学生汇报目测结果是否正确的办法:用一张纸条(或一根线)、一拃或课本的宽度或三角板的一边长作为标准,测出课桌的长、宽、高各是选定标准的几倍,来比较课桌的长、宽、高的长短

【讲授】长度的单位

学生讨论、交流后,注意到大家的选取的标准五花八门,难以对不同课桌进行比较,即使对同一张课桌也不能方便的知道长比宽长多少,使他们体会到制定公认标准的必要性——引出单位和测量。

投影:测量就是将待测量与一个公认的标准进行比较,这个公认的标准就称为单位。

投影:“信息快递”:SI制中长度单位及常用单位了解:国际单位制(SI)中,长度的单位是米(m),常用的单位还有千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(µm)和纳米(nm),看课本102页“信息快递”了解长度单位的换算关系

填上适当的单位: 某同学的身高是1.67

；物理书的长度是2.52

；

一支铅笔的长度是18

；一元硬币的厚度约为2

。

单位换算的格式

500m=_______um

42cm=_______nm 【活动】刻度尺的使用

前面我们学习了温度计的使用,在使用前需先观察什么?如何正确使用?

学生回答温度计的使用方法

猜一猜,刻度尺的使用方法与温度计是否相同?又有什么不同?要求学生在观察刻度尺的基础上,进行讨论

学生仔细观察刻度尺,汇报观察结果,并对老师的问题进行讨论、交流

引导学生阅读P104“方法”——刻度尺的正确使用。让学生明辨自己的猜想是否正确,由学生归纳同为测量类仪器的温度计和刻度尺的异同点

投影:刻度尺的使用法:

一看,测量前根据实际需要选择测量工具,并观察刻度尺的量程、分度值和零刻度线是否磨损。

二放,尺要与被测长度重合或平行,且刻度线紧贴被测物体放置

三读,读数时视线要与尺面垂直,并估读到分度值下一位

四记,记录测量结果时,要写出数字和单位。

用你准备的刻度尺测出课本的宽度,并将测量结果进行比较。

学生汇报测得结果,分析、讨论每人读出数据不完全相同的原因

思考讨论:

1、使用刻度尺时,是否一定要从刻度为0的位置量起?

2、用力拉皮尺来测量长度,这样测量结果准确吗?

3、各种尺的厚薄一样吗?它们的刻度在哪一侧?这样有什么好处?

【讲授】误差及减小误差的方法.

由于在测量时,要进行估读,不能保证每次读出的数据都完全相同,据此提出误差概念:物体真实长度只有一个,由于测量中估读值有时偏大,有时偏小,这样就会产生误差.

投影: P.104“信息快递”——“误差”

如何减小测量误差?学生讨论、交流.

误差能绝对避免吗?学生讨论、交流.

学生讨论交流后得出减小误差的举措:

1.纸的张数要尽可能多一些;

2.在测量时尽可能将纸压紧;

3.活动中应多测几次,然后求平均值,以减少测量误差.

【讲授】练习和小结

练习：

有一位同学用毫米刻度尺先后四次测量一个物体的长度。测量结果是1.41厘米，1.52厘米，1.42厘米，1.44厘米，根据记录分析，刻度尺的分度值 测量结果有错误的是_________厘米，物体的长度是___________厘米。

通过本节课的学习,你学到了什么?你还有什么问题? 在学生回答的基础上,教师补充、解释