一、声音是什么课堂实录及点评

《声音是什么》教学设计

苏科版义务教育课程标准实验教科书

物理

八年级（上册）

课 型：新课

教学目标：

1.知识与能力：

(1)初步了解声音是以波的形式传播；

(2)知道声音在空气、水、钢铁中的传播速度；

(3)知道声音具有能量.

2.过程与方法：

(1)通过实验活动，认识声音的产生和传播条件，学习从物理现象中归纳出一般规律的方法；

(2)通过经历用多种方法探究声音产生的过程，鼓励思维的形式向开放性和独特性发展.

3.情感态度与价值观：

养成善于使用随手可得的物品进行探究活动和物理实验的习惯，感受物理学的真实性及物理与生活的关系.

教材分析：

1.重点：声音的产生、声音的传播

2.难点：

声音是一种波，转换法、理想实验法在实验中的体现

教学方法：实验法、讨论法、练习法

学法指导：能提出探究问题，会利用身边的物品进行实验.

一、教学过程：

【新课导入】

师：我们生活在声音的海洋中，优美动听的音乐可以陶冶情操、给人以美的享受；而机器的轰鸣声、汽车的鸣笛声使人感到刺耳难听、心烦意乱。从我们呱呱坠地的那时起，就无时无刻与声音打交道，声音是我们了解周围事物的重要渠道，下面有请咱们班的×××同学给我们带来的一段声音模仿秀。

（学生活动）：×××同学上台模仿不同的声音，学生仔细听，并猜是什么声音，达到活跃课堂气氛，为新课的进行创设情境。

师：同学们刚才听到了不同的声音，你获取了什么信息？对于声音你想提出什么问题？

（学生活动）：提出各种可能的问题，如果不能提出，教师引导，如：声音是怎么产生的，声音在各种物体中都能传播吗。声音在真空中能传播吗，声音是什么等问题。

师：同学提出了非常好的问题，这节课就让我们共同走入声音的世界，研究同学们提出的相关问题（板书：声音是什么）。

【新课推进】

（一）

声音的产生

（学生活动1）：一张纸、一张橡皮筋、一个笔帽、一杯水以及身边的其他物体怎么使它们发出声音，看谁的方法多，谁的方法与众不同。

（学生活动2）：感知说话时与不说话时喉咙部位的变化。

师：上述物体发声与不发声时有何不同？物体发声时有什么共同特征？

（师生归纳）：①声音是由物体的振动产生的(板书)。

（教师演示）：1.敲击叉股较长的音叉，学生观察，提问：能看到声音的音叉在振动吗？

2.敲击叉股较短的音叉，学生观察，再次提问：音叉发声时你能观察到音叉的振动吗？（学生回答：不能）。再问：既然看不到，你有什么方法可以证明发声的音叉在振动？（可出示带线的乒乓球、装水的水槽等物品）。

（学生活动）：思考、交流并上台演示，对于参与的同学，教师要多表扬。

师：除了证明发声音的音叉在振动外，你还能证明发声的桌面、鼓面、吹响的瓶子中气体的振动吗？

（学生活动）：学生思考，交流并上台演示发声的桌面、鼓面、空气的振动。

（师生归纳）：②一切发声的物体都在振动，振动停止，发声停止（强调转换法）（板书）；

③正在发声的物体叫声源，固体、液体、气体都可以成为声源（板书）。

[课堂练习1] 有这样一幅对对联：“风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心”，在这幅对联中请分析“风声、雨声、读书声”的声源是什么。

（二）声音的传播

1．提问：

（1）上课的时候，老师的声音是由什么产生的，老师的声音是通过什么传到同学们的耳朵中去的？

（2）既然声音可以在气体中传播，那么声音有在固体、液体中传播吗？你有什么事实或者你能用什么实验来证明？

2.（学生活动）：学生列举声音可以在固体、液体中传播的事例，其他同学听并做评价。

3.课堂实验（这些实验均让学生上台完成）

（1）敲击“衣服架”实验；

（2）“土电话”实验（第一次拉紧、第二次线松一些）；

（师生归纳）：声音可以在固体中传播；

（3）请钓过鱼的同学谈钓鱼时要注意的问题（提示：不能大声说话）；

（4）两块石头、装水的水槽，设计实验证明声音可以在液体中传播；

（师生归纳）：声音可以在液体中传播；

师：声音可以在固体、液体、气体中传播，那声音能在真空中传播吗？你有什么例子能说明？

（5）宇航员登上月球用无线电交流；

（6）真空铃实验（先将铃放入玻璃罩听声音大小，再抽气听声音大小的变化，再打开阀门放入空气听声音大小的变化）；

[归纳]：①真空不能传声音；②强调“理想实验法”

（板书）：声音可以在固体、液体、气体中传播，但不能在真空中传播。

（三）声音是一种波

1.阅读课本P9“水波”；

2.用绳子是演示绳波；

3.观察课本P9图1-6“弹簧中的疏密波”及课本以声波的解释（复杂问题简单处理）；

（归纳）：声音是一种波（板书）

（四）声速

1.提问：声音在空气中传播需要时间吗？有那些事实或现象支持你的猜想？

2.学生举例：（可能的事例）百米社赛跑减时，计时员要看到枪冒烟计时而不是听到枪声计时；打雷闪电时先看到闪电再听到雷声音；回声现象等。

[归纳]：①声音的传播需要时间，也就是说声音是以一定的速度传播的；

②通常情况下，声音在空气中的传播速度是340m/s,在水中的传播速度为1500m/s,在钢铁中的速度为5200m/s.

(五)声能

1.师：提问：声音具有能量吗？有那些事实能说明声音具有能量？

2.（学生活动）：交流声音具有能量的事例（学生若说不出老师可适当列举）；

3.实验：声音“吹”灭蜡烛；

[归纳]：声音具有能量，这种能量叫做声能(板书).

【课堂练习】

1.甲同学在足够长的有水的自来水管的一端敲击一次，乙在另一端把耳朵贴在水管上听，能听到几次敲击声？其中第二次声音是靠什么传播的？

2.《夜泊枫桥》这首诗中有这么两句：“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”，请问其中蕴含着什么物理知识？

【课堂小结】

1.师：同学们，这节课你有什么收获？

2.不同学生发言交流，教师要引导学生从知识、方法等方面总结；

3.师：同学们不光学习了声音的相关知识，而且还体验到了转换法、理想实验法两种重要实验方法，同学们总结的非常好，同学们有没有注意到老师今天带来的实验器材有什么特点？

4.学生发表意见：引导学生说出，课堂的实验器材绝大多数从身边取材，都是随手可得的。

5.师：同学们说的很对，物理是离不开实验的，做实验不一定要在实验室中，我们要善于利用身边的器材做实验，养成做实验的好习惯，这样你就会从中体会到更多的物理实验乐趣，这节课就到这里，下课，同学们再见！

二、作业布置：《亮点激活》第一节

三、板书设计：（使用课件：否）

第一节

声音是什么

1.声音的产生

（1）声音是由物体的振动产生；

（2）一切发声的物体都在振动，振动停止，发声停止；

（3）声源：正在发声的物体，；固体、液体、气体都可以成为声源。

2.声音的传播

声音可以在固体、液体、气体中传播，但不能在真空中传播。

3.声音是一种波——声波

4.声速

通常情况下，声音在空气中的传播速度是340m/s,在水中的传播速度为1500m/s,在钢铁中的速度为5200m/s.

5.声音具有能量——声能

四、教学反思：

物理学科中心初二学科组的评优课在今天（9月25号）终于圆满结束，回想起这节课的收获与遗憾收获颇多，现总结如下：

（一）

成功之处

1.导入设计新颖。导入环节让学生进行了一段声音模仿秀，学生模仿了蚊子、救护车、警报声、敲门声，并让学生猜，极大地调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛，为新课的进行做好的准备。

2.课堂实验精心准备，实验效果明显。在声音的产生这一环节共进行了用随手的物体发声、敲音叉、敲鼓3个实验，在声音的传播环节进行了“敲衣服架、土电话、水中敲石头、真空铃共5个实验，在声音是一种波环节演示了绳波，在声能环节进行了“声波吹灭蜡烛实验”。粗略统计，这节课共完成了10个以上的实验，且实验器材大多数就地取材，利用随手可得的物体进行实验，实验效果明显，极具说服力。

3.课堂重点突出，详略得当。本节课共有5个方面的知识点，其中声音的产生和传播是重点，在这两部分用时最多，花大力气重点探究讲解；而在声音是一波、声速、声能方面用时较少，如难点问题——声音是一种波，简化处理，将复杂问题简单化，这样做到了重点突出。

4.课堂注重学生主动性的发挥。新课程的理念之一就是注重课堂上学生的主动性，教师是课堂的引导者。本节课中，每一个结论的得出之前都是让学生思考、交流，并且自己的想法设计实验并进行实验，课堂上让许多学生发言交流个人的事例，用学生的个人资源来丰满课堂。如在讲到声音有速度吗，你有那些事例能证明时，有同学就列举出了回声，非常好。此外，课堂上教师还让不同层次的学生都有机会展示，如班上一些学习能力较弱的学生在课堂上举手要求上台做实验，教师并没有回避他们，大胆让这些学生发言或上台展示实验，结果这些学生表现的非常好，因此，每一个学生都有其闪光的地方，不要轻言放弃每一个孩子。

（二）不足之处

1.课堂还是学生活动较少。在听完其他教师的同节课后，感到在课堂上还是存在着老师讲得较多，学生动得少、做得较少、说得较少，“一多三少”的情况。

2.课堂语速有些快，音调比较高昂，让学生感到听起来有些吃力。教学是一种优雅的艺术，也是一种慢的艺术，今后要注意个人的语言。

3.课堂上有个别实验漏做现象，如用乒乓球、水槽等物品证明发声的音叉在振动后，原本设计用嘴吹用绳子吊在试管中的泡沫塑球，观察泡沫塑球这一实验，但在授课时给遗忘了，这说明课堂无小事，事事要小心谨慎。

（三）结束语

教学是一个优雅的过程，优雅需要教师长年累月的修炼才能在课堂的举手投足中展现出来，而同课异构显然是一种非常好的修炼方式。在年复一年的这种修炼中，我在不经意间进步着、成长着，在不同老师的构建中品味着教学的智慧与真谛，这个过程的确很辛苦、很累，但是没有付出那有收获，没有付出那有进步，累并快乐着，这就是师者的快乐！