常见传染病的预防多媒体教案及点评

人教2011课标版水平四《体育与健康》

常见传染病的预防

一．教学目标 1.知道传染病的危害。

2.说出传染病的传播途径。

3.认识传染病的种类，掌握传染病预防的基本策略和常用技能。

二．学情分析 七年级学生活跃、有强烈的求知欲和探究精神,所以在设计活动时以调动学生的学习积极性为目的,引导他们对资料进行分析,使课堂体现以学生为主体,教师为主导的探究式教学新理念。 三．重点难点 重点:传染病的预防。

难点:传染病流行的三个基本条件。 四．教学过程 4.1 一学时 4.1.1教学活动 .

活动1【导入】创设情境、导入新课

评论 . 【教师活动】 人大的生命过程包括哪几方面？俗话说除了生死，其他都是小事，生死是自然规律，是人类无法抗拒的。只要我们选择正确的生活方式，加以运动锻炼，衰老是可以延缓的，疾病更是可以预防的。这节课让我们来共同学习《常见传染病的预防》一课。 【学生活动】

观看 【设计意图】 联系生活实际,体会传染病的主题。亲近朴实,贴近生活。 活动2【活动】表达交流、归纳概括

评论 . 【教师活动】

课件展示:调查表 【学生活动】 交流并在全班进行汇报 交流课前完成表格的情况,并说出:这些疾病中哪些是传染病?判断“传染病”和“非传染病”的依据是什么?二者病因有何不同? 【师生合作】 a、引导学生尝试概括病原体和传染病的概念。 b、多媒体展示几种病原体(包括细菌、病毒和寄生虫)的图片,增强学生的感性认识,并让学生说一说这些病原体能引起哪些传染病。 【设计意图】 利用问题引导学生根据生活经验和常识进行分析和逻辑思考,使学生对传染病概念的认识由感性上升到理性。

活动3【活动】分析资料、讨论探究

评论 . 传染病流行的基本环节 【过渡】 传染病是如何传播的，请看教材。

【教师活动】 材料1、2

【学生活动】 观看视频,并分组讨论、思考: 1、为什么小斌也患病了? 2、注意哪些环节可以避免和降低小斌生病的机率? 【师生合作】 引导学生归纳流感这种传染病流行的基本环节 【教师活动】

展示重要概念 传染病要在人群中流行,就必须同时具备传染源、传播途径和易感人群三个基本环节,缺少其中任何一个环节都流行不起来。那么什么是传染源呢?什么是传播途径?什么是易感人群? 【学生活动】 进一步明确传染源、传播途径、易感人群的概念。 【设计意图】 灵活处理教材,用资料分析帮助提升了学生的写作、表达和交流的能力,同时强烈激发学生的兴趣,深入理解概念。 传染病的预防措施 【教师活动】 【置疑】研究传染病流行的基本环节是为了有效预防传染病,请同学们回忆一下,在流感流行期间,学校和家里采取了哪些预防措施呢? 【学生活动】 学生思考后说出戴口罩,居室经常通风,公共设施消毒,勤洗手,接种疫苗,勤锻炼,多喝水,保持充足的睡眠等措施。

【教师】认可学生的回答,强调多喝水、保持充足的睡眠和勤锻炼等措施易被忽视,但这些措施能增强免疫力,是预防传染病的重要措施。 【继续置疑】在这些措施为什么有效?它们分别是针对流感流行的哪个环节呢? 【学生活动】 在教师引导下,说出传染病预防措施可以分为控制传染源、切断传播途径、保护易感人群三个方面。 【设计意图】 启发学生联系生活经验,理解预防传染病三个方面的措施。 【教师活动】 展示几种预防传染病的措施 【置疑】 请同学们仔细观察这几幅图,分组讨论这几种措施分别是预防传染病的哪种措施? 【学生活动】 分组谈论并交流,学生代表发言。 【设计意图】 与教材充分对话,充分挖掘教材资源。 【置疑】 是不是所有的传染病都要采取综合措施来预防呢? 活动4【活动】畅谈收获、自我总结

评论 . 【教师】通过这一节课的学习你有什么收获?说出来和大家一块分享! 【学生】展现自己的学习成果,品尝成功的喜悦。 活动5【练习】反馈矫正、激励评价

评论 . 【夯实基础】 练习： 1、下列动物中，属于病原体的是（ ） A、蛔虫 B、蚊子 C、老鼠 D、蜗牛 2、下列属于传染病的是（ ）

A、蛀牙 B、肺结核 C、阑尾炎 D、心脏病 3、下列疾病不属于传染病的是（ ） A．肺结核 B．甲型H1N1流感 C．乙肝 D．聋哑 4、家人患肝炎期间，为切断传播途径，应该（ ） A、隔离并彻底治疗病人 B、

对病人的餐具进行消毒 C、不随地吐痰 D、

消灭吸血昆虫 5、 甲流和蛔虫病的病原体分别属于（ ） A．细菌和病毒 B．寄生虫和病毒 C．病毒和寄生虫 D．病毒和细菌 活动6【活动】

完成一份《体育健康》小报：夏季常见传染病有哪些，怎样预防？制作完成后小组讨论，推举代表讲解设计意图。

活动7【活动】结束语

评论 . 人类与传染病的斗争是一项长期而又艰巨的任务,大家只有养成良好的生活习惯,树立健康的生活态度,运用知识,以科学的方法保护自己,才能生活得更健康、更美好! 活动8【活动】教学反思

评论 . 爱因斯坦常说:“兴趣是最好的老师。”现在的体育学课程教学中也不例外,只有激发学生的学习兴趣,才能让学生主动参与、乐于探究、积极地去探索新知,也才能让学生从思想上把学习转变为一种精神动力,心甘情愿地为学习而付出。

这节课还有许多不尽如意的地方,还需在今后的教学中有所改善、有待提高。