3 乡愁教学创新设计

《乡愁》教学设计

课

型

新授课

教学目标

：

1.反复朗读诗歌，感知诗歌内涵，结合诗中的意象构设画面。

2.品味诗歌凝练含蓄的语言。

3.体会诗中蕴涵的浓烈的思乡情怀。

重点难点：

1.反复朗读诗歌，感知诗歌内涵，结合诗中的意象构设画面。

2.品味诗歌凝练含蓄的语言（重点）

体会诗中蕴涵的浓烈的思乡情怀。（难点）

策略方法

师范法、师友合作探究法。

教具准备

PPT

教学时数

1课时

教材分析：

台湾作家余光中作为一个离开大陆三十多年的诗人，他的《乡愁》以独特的视角，用平实的语言，满含深情的表达了作者企盼祖国统一。亲人团聚的浓浓的思乡之情，其作品有着深刻的时代烙印。

全诗共四节，以时空的变化为序贯穿全文，诗人从广元的时空中提炼出四个意向：邮票、船票、坟墓、海峡，形成了四个比喻句，将缥缈抽象难以捕捉的思想愁绪变为具体可感的形象。

在形式上，这首诗体现了诗歌的结构美和音乐美。主要体现在回环往复，一咏三叹的美的旋律上，又加上叠词的运用，低回婉转，如泣如诉，感人肺腑。

学情分析

绝大多数的九年级学生还是比较爱学习语文的，对教材知识的学习有浓厚兴趣。但是部分学生不要求上进，思想意识很差。对理解诗歌的深度还不够。

教学流程：

一、导入新课：

每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，每阵歌楼的雨点，每次西风里断雁的叫声，都会牵动游子的离愁别绪，都会勾起游子对故乡的眷恋。“举头望明月，低头思故乡”的思乡情结，“露从今夜白，月是故乡明”的思乡情愫，“乡书何处达，归雁洛阳边”的思想情感，让漫漫人生多了一个历久弥新的主题。诗人们把思乡之愁诉诸笔端，使我们品味到思乡的凄婉哀伤，感受到思亲的绵延久长。今天我们一起来赏读台湾当代诗人余光中的《乡愁》，去体味一个海外游子对祖国的赤子衷肠。

引导学生交流与互动，进入今天的学习主题。

二、

新授内容

1、走进作者

余光中（1928—），台湾当代著名诗人、散文家和诗歌评论家。生于南京，现居台湾。因创作了不少怀乡诗，故而被人们称为“乡愁诗人”。主要作品有《乡愁》《白玉·苦瓜》《等你，在雨中》，诗集《灵河》《石室之死》等，诗论集《诗人之境》《诗的创作与鉴赏》，散文集《记忆像铁轨一样长》等。本诗选自《白玉·苦瓜》，自称“江南人”。

2、写作背景

余光中的一生是在频繁的奔波和迁徙之中，多次与亲人的聚散离合。1971年，20多年没有回过大陆的余光中思乡情切，在台北厦门街的旧居内写下《乡愁》这首诗。

3、整体感知

（1）初读，划分诗的节奏和重音。

乡愁

余光中

小时候

乡愁/是一枚/小小的/邮票

我/在这头

母亲/在那头

长大后

乡愁/是一张/窄窄的/船票

我/在这头

新娘/在那头

后来啊

乡愁/是一方/矮矮的/坟墓

我/在外头

母亲/在里头

而现在

乡愁/是一湾/浅浅的/海峡

我/在这头

大陆/在那头

（2）

听音乐朗读

（3）分组比赛朗读，相互点评。

4、合作学习--探究与交流

诗歌通过什么顺序来表现“乡愁”？

小时候

长大后

后来

现在。时间顺序，代表了人生的四个阶段，这四个阶段，恰恰就是诗人的一生。

5、细读感悟

：

1、这首诗抒发了诗人什么样的感情？

抒发诗人对家乡对祖国的思念之情

2、诗歌借助什么意象表达浓浓的思乡之情？

诗中，诗人分别抓住“邮票”“船票”“坟墓”和“海峡”这四种物象表达内心情感。说说诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而一步步加深、升华的。

3、想象诗歌的内容，并用语言表达出来。

6、写法探究

1、

结构美

2、音乐美

3、对称美

让同学在理解写作背景的同时，增加对文章的理解度。更好的把握文章中的情感，体会作者的那种浓浓的思乡之情。

通过自己默读、学生齐读、老师范读、配乐个别朗读等多种的朗读形式更有助于学生理解文本的内容与思想的提炼。

小组之间的相互合作更有助于学生的情感抒发与完善。

主题升华

1、结合课文形式，仿写“乡愁是……”。

乡愁是一杯浓浓的酒

乡愁是一轮圆圆的月

乡愁是故乡那湾永远流淌的小溪

乡愁是那根在灵魂深处流动的血液

乡愁是远走时父亲久久的伫望

乡愁是别离时母亲不断的挥手

乡愁是印刻在记忆中的古老童话

乡愁是人一辈子走不出的精神的家

2、课后搜集有关“思乡”的诗句。

（1）近乡情更怯，不敢问来人。

（2）因思杜陵梦，凫雁满回塘。

（3）此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

（4）人归落雁后，思发在花前。

引导学生独立思考，作业时间到的时候，借学生学习兴趣正浓的时刻，对学生进行“心灵鸡汤”的教育。不仅能使本节课的主旨得到了升华，而且能让学生学习到本节的方法。

课堂小结

：

乡愁是一种抽象的情绪，诗人从平凡的生活中提炼出邮票、船票、坟墓、海峡这一组意象作为乡愁的对应物，由乡关之思、怀亲之情、至更为崇高的爱国深情。

对学生的作品得到充分的肯定，对每个学生都用鼓励的态度去对待，让学生有自信，相信自己有能力去做好每一件事情。对学生的价值观培养也起到了很重要的作用。

板书设计

布置作业：

1 课时练填完。

2 按照《乡愁》的格式，自己写一首小诗歌。

教学反思

《乡愁》是一首抒写乡愁的名篇佳作，诗人以独特的意象、严谨的结构、完美的形式抒发了浓厚强烈的思乡情怀。所以在这节课中，我把重点放在了品读，在品读的基础上，是学生进一步感受作者的情感，进而熏陶学生的爱国主义情怀。通过朗读，可把无声的文字变成有声的语言，使诗中所抒发的情感叩击学生的心灵，引起学生的共鸣，生动地再现作者的情感，通过品味富有表现力的语言，如意象的选取，叠词的巧妙运用，充分理解诗歌内容，引导同学们深刻地感受蕴藏在字里行间的真实感情，激发学生强烈的爱国主义情怀和渴望祖国统一的美好愿望。

选篇时犹豫不决，因为很多老师都提醒我《乡愁》很难把握，很难讲，我犹豫再三，本着挑战自我的思想，定下了次篇。

在教学的过程的我发现了很多的不足：

１、

觉得自己所设置的每个环节连接不是很到位。

２、

对学生的感情熏陶不是很到位，自己语言也不是特别的优美。

３、

缺乏自主探究的问题。

４、

在朗读的过程中应该给学生适当的评价。