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三、噪声及其控制教学设计范文｜教案在线预览

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关键词：三、噪声及其控制教学设计范文

正文

三、噪声及其控制

教学目标

一、知识技能目标

1、知道物理学和环境角度的噪声

2、知道噪声的来源及其危害

3、知道控制噪声的途径和方法

二、过程方法目标

1、经历自测脉搏的活动培养学生的实验探究能力。

2、能根据实验过程发现减弱噪声的方法。

三、情感目标

通过对噪声的来源及危害的分析，增强环保意识。

教学重点：噪声的危害与控制

教学难点：噪声的分辨

教学方法：讲述法、讨论法、实验法

教学器材：多媒体平台、秒表

教学过程

一、创设情景，引入新课

请同学们听声音谈感受：

1、播放轻音乐片断、名曲等，如高山流水。

讨论回答感受：（声音优美、令人愉快）

2、播放嘈杂的吵闹声，如学校旁边工地施工时机械的声音。

讨论回答感受：（声音难听、令人厌烦）

引入新课：令人厌烦的噪声

二、新课教学

1、乐音和噪声

师：屏显信息快递

生：自主阅读，学习了解

（1）从物理学角度看：

噪声通常是指声源无规则震动产生的声音。

（2）从环境保护的角度看

凡是影响人们正常学习、工作、生活、休息的声音，都属于噪声。

例如：在听课时，即使是美妙的音乐也是噪声；反之在欣赏音乐时，语言又成了噪声。

在实际生活中，对环境造成危害最大的噪声是从哪里来的？引导学生结合自己周边的环境，城市生活等找噪声的来源。

2、噪声的来源

（1）学生先讨论噪声的来源

要求学生：结合实际生活的感受，谈谈噪声的主要来源。

（2）师生共同对噪声来源进行简单分类

噪声来源结论：工业噪声、交通噪声、生活噪声

3、噪声的危害

（1）实验探究

二人一组，用秒表测一测，在安静的情况下，脉搏每分钟跳动的次数，再用多媒体播放强度较大的噪声，再测脉搏每分钟跳动的次数。比较二次脉搏跳动有什么变化？

生：据实验探究结果，发表看法。

问：这一变化现象说明了什么问题？

生：各自发表看法

师：点评回答情况

（2）从物理走向社会，深度认识噪声的危害

（学生自主阅读、学习、讨论）

噪声的危害性：噪声被列为当代社会的主要污染之一，其危害表现在：使人心烦意乱、神经紧张，损害人的听觉，影响人的身心健康和学习、生活、工作。噪声还是诱发心脏病和高血压的重要原因之一。

声音的级别：

人们用分贝（符号：dB）为单位来表示声音的强弱，人耳刚能听到的声音为0dB，90dB以上的噪声为难以忍受（对人的听力造成损伤）。

4、噪声的控制

问：人能听到各种声音的条件是什么？

学生讨论回答

问：声音传到人耳经历了哪些过程？

学生讨论回答：（声源、传播途径、人耳）

师：通过上面问题回答，引导学生分析、讨论从哪些途径寻找控制噪声的方法：

生：回答控制噪声的主要途径，并列举实际生活中的控制噪声事例：

控制噪声声源，如安装消音器。

阻断噪声的传播，如植树种草、装隔音玻璃等。

在人耳处减弱噪声，如戴耳罩。

动脑思考：

教材中几幅图控制噪声分别属于哪一种途径？

生：各自说出自己的看法

师：点评回答结果

三、当堂巩固

1、课堂练习

（1）从环保角度，你是如何认识噪声的？

（2）举例说明噪声的主要来源？

（3）联系实际生活谈谈噪声的危害。

（4）控制噪声的主要途径有哪些？

2、课堂小结：今天同学们学到了哪些知识？学到了哪些方法？

（学生回答，教师小结）

四、作业布置

课后第3题

资料摘要

三、噪声及其控制教学设计范文