资料摘要
范进中举教学目标1、理解分析范进和胡屠户的形象(前后对比)。2、认识封建科举制度对知识分子的严重毒害。3、学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。4、认识封建社会科举制度对知识分子的毒害，批判封建社会趋炎附势的世风。教学重难点1、范进、胡屠户的形象对比(重点)。2、认识封建科举制度对知识分子的严重毒害。
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22 范进中举教学设计第二课时
未知
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关键词：22 范进中举教学设计第二课时
正文
范进中举
教学目标
1、理解分析范进和胡屠户的形象(前后对比)。
2、认识封建科举制度对知识分子的严重毒害。
3、学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。
4、认识封建社会科举制度对知识分子的毒害，批判封建社会趋炎附势的世风。
教学重难点
1、范进、胡屠户的形象对比(重点)。
2、认识封建科举制度对知识分子的严重毒害。
教学过程
一、导入新课
《琵琶记》里有这样一句诗:“朝为田舍郎，暮登天子堂。”大家看是什么意思呢?(早晨还是耕种在田的乡野村夫，晚上已经平步青云，登堂入室拜见帝王，贵为人上。) 是什么有如此大的神力能让人的生活发生这么大的变化呢?科举制度。今天，我们就一起来看一看考中举人的范进的生活变化。
板书课题:《范进中举》。
二、检查预习
1.
资料链接《儒林外史》
2.
背景
3.
作者
三、初读，理清小说情节
1.
课前已经充分预习了课文，谁能告诉我课文给我们讲述了一个什么故事？（范进中举）
2.
快速浏览课文，围绕“中举”这一中心事件，按时间顺序小说可以分为哪两个部分？（中举前，中举后）
3.
默读课文，说说中举前、后写了哪些事？
四、再度，分析人物
1、小说以塑造人物形象为中心，那么这篇小说塑造了哪些人物？
2、范进中举前后，胡屠户对他的态度发生了哪些变化？作者是怎样塑造胡屠户的形象的？胡屠户是一个怎样的人？
完成表格
3、张乡绅、张静斋是作者刻画的一次次要人物，范进中举后，张乡绅为什么来拜会，又送银又送房？
4.
乡邻们在范进中举前后对范进的态度有没有变化？说明他们是一群什么样的人？表现了什么样的社会风气？
五、课堂小结
1.
补写对联
2.
分析范进的形象
六、布置作业
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关于本教案的常见问题
Q：22 范进中举教学设计第二课时是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《22 范进中举》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。