1 沁园春•雪教学设计一等奖

《沁园春·雪》

【教材分析】

《沁园春

雪》是九年级上册第一单元诗歌单元的第一课，是***1936年2月在陕西清涧指挥红军渡河东征时写的一首咏雪抒怀之作。全词以写景、议论、抒情为一体，意境壮美，气势恢宏胸襟豪迈，颇能代表***诗词的风格。

教学本文，应引导学生反复诵读，发挥想象，细致感知词中的形象，深切体会诗人的胸怀、气质和思想感情。在熟读中，悉心揣摩词作凝练贴切极富表现力的语言，体会其中的意蕴和情味。

【教学目标】

知识与能力目标

1．

理解、积累“妖娆、风骚、红装素裹、一代天骄”等词语。

2．

感知词中的形象，理解诗人的思路和全词的主旨。

3．

揣摩景物描写的艺术特色，理解写景议论抒情相结合的写法。

过程与方法目标

诵读法、讨论法与多媒体课件展示法有机结合。

情感态度与价值观目标

领会词中赞美祖国山河和无产阶级革命英雄的思想情感，激发学生的情感共鸣。

【教学重点】

吟诵、品味诗歌，感悟、体察词作的意蕴和情境。

【教学难点】

丰富想象，领略词作的诗情画意。认识诗人对历代帝王的评论。

【教具准备】

多媒体课件。

【教学要点】

1、在熟读、背诵的过程中，感受、品味本词的语言美、情感美、意境美。

2、掌握本词在写景、抒情、议论方面的写法。

3、感受作者的豪迈与大气，激发学生热爱祖国壮丽河山的情感。

【课时安排】2课时

【教学步骤】

一、导入及作者简介：

诗歌是很高雅的文学样式，有“文学之母”、“语言的钻石”的美称。美学家朱光潜先生说：“要养成纯正的文学趣味，最好是从读诗入手。能欣赏诗歌，自然能欣赏小说、戏剧及其他种类的文学。”希望大家今后多读点诗歌，养成自己纯正的文学趣味。古典诗词，更是我们民族文化的瑰宝，很耐咀嚼。***就是一位古典诗词的爱好者，他不仅在临窗伏案时，就是在戎马倥偬之间也不断的吟咏诵读、写诗填词。因此，他不仅是开创新中国的伟大领袖，是革命家、军事家，在诗词、书法方面都有很高的造诣。据中南海***图书馆员统计，***生前认真批注、圈画过的诗词总计在1590首以上，一般性的翻阅、欣赏至少在2000首以上。泱泱诗国的甘露，滋润哺育了这位诗风雄奇的伟大诗人。著名诗人臧克家说：“***诗词是伟大的篇章”今天，我们就来欣赏《沁园春

雪》。

二、诵读：

1、听配乐诗朗诵（听准字音，感受诗词所蕴涵的情感）

2、强调字音，生齐读：（读准字音）

3、谈谈初次对文章的感受，朗读时应用怎样的语气、情感来朗读？（背景介绍）

归纳：把握这首词的感情，还要从写作背景谈起。本词写于1936年抗战前夜。当时***同志率领长征部队到达陕北，日本帝国主义加强对中国的侵略，而国民党反动派奉行不抵抗主义，中国处在生死存亡的危急关头。1936年2月，***率领抗日先锋队准备东渡黄河，开赴抗日战争最前线。渡河前，适逢大雪，***曾于雪后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上观察地形，面对祖国的大好河山，诗人满怀战胜敌人的坚强信念，豪情激荡的写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。同学们想象一下，诗人站在海拔千米的高原上，祖国河山的壮丽景色展现在眼前，心中会涌起一种怎样的感情呢？豪迈、磅礴、振奋。

4、再次听配乐诗朗诵：（把握停顿、重音、情感，可小声跟读）

5、师引导朗读技巧：（适量举例讲解）

6、自由朗读、齐读：（逐步培养、提高诗歌朗读能力）

三、赏析：

（一）题解：这是一首词，共114字，分为上下两阙，“沁园春”是词牌名，“雪”是题目，揭示了文章所写内容，于雪景中抒发心中情感。

（二）上阙赏析：

1、本词开篇作者就将读者置于一个冰天雪地的世界，总体描写了北国雪景，请找出相应句子，并朗读。--------“北国风光，千里冰封，万里雪飘。”

2、赏析此句（为什么将重音放在“千、万、封、飘”四字上）：

归纳：互文，指千万里范围内都是冰封雪飘的景象，视野开阔，并且“封”与“飘”一静一动，动静结合，既有冰冻封闭之意，又有轻盈之感，概括描写出一幅壮丽雄奇的北国雪景图。

3、诗词中，常有一个字能起到领起下文的作用，叫做“领字”或“一字起领”从上片中找出这个字以及它所领起语句。

4、诗人登高眺望，望到了哪些景物？是实景还是虚景？作者选取的意象极有代表性，它们正是我们伟大祖国的象征，这让我们感受到此时作者怎样的心情。

归纳：长城、黄河、群山、高原；实景；豪迈。

5、感受“长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔”一句描写出了北国雪景什么特点？

归纳：静态描写，大雪覆盖、千里冰封之景。

6、此句中，“惟”和“顿”用得很贴切，体会其效果。

归纳：起到修饰限制的作用，“惟”字强调了白茫茫的一片是眼下唯一的景象，其余什么也看不见了，“顿”强调了原本奔腾不息的黄河此时一下子失去了波涛滚滚的气势，突出了天寒地冻、河水结冰速度之快，照应了“千里冰封”。

7、在作者妙笔下，北国风光可谓有静有动，找出相关语句并赏析。

归纳：“山……比高。”动态描写，运用了比喻、拟人、对偶的修辞手法（略）

8、诗词中常有实景也有虚景，虚景即为作者联想想象而来，找出相关语句，你怎样理解此句？

归纳：作者展开丰富的想象，由千里冰封万里雪飘的雪景想到晴日当空时的

雪景图，“红装素裹”巧用比喻，红日、雪野，江山、美女相应成趣，展现了一副绚烂多彩、有别于眼前又胜于眼前的雪景图，流露出了作者对祖国大好河山的赞美之情。

9、小结上阙内容。

（三）下阙赏析：

1、“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”联系上下阕的内容，此句在词中起什么作用？（见《启航》P1）

2、“竞”字写尽了无数英雄为争江山而一代又一代的激烈竞争，而诗人又是如何评价这些英雄的呢？------“惜……射大雕”

3、你了解这些帝王吗？能不能介绍一下他们的业绩？（简单谈谈）

4、这些帝王都曾立下赫赫战功、风云一时，对历史的发展起到积极的推动作用，既便如此，在伟人***的眼里，作为一国之君，他们仍有不少缺憾，都表现在那些方面？------不擅“文治”，缺乏政治、思想、文化方面的建树。

5、注意体会“略、稍”

的准确性，以及“只识”与前者在程度上的区别。

归纳：措辞极有分寸，“略、稍”都是稍微的意思，表示程度较浅，并非一概否定，而是在肯定的基础上委婉指出他们在文治方面有些不足；而“只识”二字略带讽刺，相比之下批评的意味要重些，讽刺其只善武功而不知文治。

6、这些语句都由哪个字领起？此部分运用了什么表达方式？包含了哪些意味？（见《启航》P1）

7、作者对历史英雄人物的评论其实就是为下文作出铺垫，文末一句也真实抒发了作者此时内心情感，思考，“风流人物”指什么？作为全文主旨句，此句表达了作者什么思想情感？

归纳：指有功绩又有文采的人，无产阶级革命者和广大人民群众，表达了作者对当代无产阶级英雄的赞美之情，同时也抒发了诗人要带领中国人民开创新时代新中国的坚定信念和伟大抱负。

8、总结全文主旨思想。

9、中华民族是一个英雄辈出的民族，中国人在一代又一代领导人的带领下，走

进了新时代，创出了举世瞩目的业绩，你能说一说吗？（简单谈谈）“江山代有才人出，各领风骚数百年”，同学们，十几年后，你们也会成为新世纪的主宰者，会成为真正得风流人物，让我们满怀这种豪情，齐读《沁园春

雪》。

四、课后作业

1、有感情地背诵本词。（不要机械记忆，在理解的基础上，把握全诗结构）

2、课下再找几首***的诗词读一读、背一背。

友情链接，美文唱曲欣赏：本词公诸于世后，引起政坛、文坛一片哗然，后人广为传诵，有的甚至以歌曲、京剧、豫剧等形式来演唱。下面咱们就来欣赏几种，以加深对本文的理解与喜爱。

（多媒体链接本词的歌曲、京剧、豫剧等演唱视频，供学生欣赏），

板书设计：（幻灯展示）

沁园春

雪

***

望 上阕：描写北国风光 如此多娇 须

惜

下阕：评议英雄人物 还看今朝 数