五、光的反射教学设计及说课稿

苏科版八年级物理上册 第3章

光现象

第5节

光的反射（教学设计）

石嘴山市第六中学 常小琴

课题

苏科版，八年级第三章第五节：光的反射

本节课之前，学生已探究过光的直线传播规律，所以学生已具备了一定的实验探究能力和合作学生

分析

精神，且老师在学完《平面镜》后在《智慧学伴》给学生推送了利用光的魔术视频作为铺垫，这节课老师又利用游戏、魔术等提高学生学习物理的兴趣，所以学生在课堂中表现出了对有关光的现象的浓厚兴趣。

光的反射属于几何光学中很重要的一部分，也是生活中常见的现象。光的反射定律是光传播的基本规律之一，是光沿直线传播的引申，是认识平面镜成像原理和进一步学习其他光学知识的基础，教材

分析

具有重要的知识价值；光的反射定律在实际中应用广泛，是解释大量日常现象和解决有关技术问题的基础，具有很高的应用价值；光的反射规律是通过实验探究得出的，学生在探究过程中能培养学生学习物理的兴趣，培养学生的观察能力、实验能力和分析归纳的能力。同时也为学习光的折射奠定了基础，还可为高中进一步学习奠定基础。

知道什么是光的反射，探究并了解光的反射规律及镜面反射和漫反射，并会用光的反射规律来解释一些有关的简单的生活现象

核

心

素

养

实验探究

通过探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面的探究活动体验，培养学生观察能力、信息收集和处理能力以及分析概括能力。

在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学素养，鼓励学生积极科学态度与责任

参与探究活动，密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识，并养成实事求是的科学态度。

教学重点

教学难点

教学

分析

和

处理

教材的延伸

教具

1 / 17

物理观念

光的反射规律

探究光的反射规律的实验

本节课我将以“创设情境——设置疑问——启发诱导——鼓励探究——教学方法

归纳总结——应用提升”这一主线展开教学。充分发挥教师主导的作用，想方设法调动学生的积极性，使学生成为小小的“发现者”和“设计师”。鼓励学生像一个小科学家似的去探求真理、获得真知。

把物理融入到实际生活，让物理走向社会

激光笔，平面镜、魔术盒、自制反射仪、万花筒、灯长廊演示仪等

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光现象

教学环节

教师活动

上节课学***面镜，老师在《智慧学伴》平台给

学生活动

信息技术的应用及意图

在魔术中让学生在充满好奇的氛围中进入新课学习

体现了物理来源于生活的新课程教学理念

同学们推送了一个魔术视频《花瓶姑娘》，我们发现，

光不仅能带给我们光明，还能使我们的生活充满神奇。

其实，我们身边就有大魔术师，今天他们带着他们的道具走进了我们课堂，掌声欢迎大魔术师。

【创设情境

引入新课】

表演魔术

好奇，礼物怎么不见了

过渡：你想知道魔术箱的秘密吗？

提问：1.我们为什么能看见发光的物体？

让我们一起走进《光的反射》来一探究竟。

激发好奇心

思考

回忆

回答

【进入新课】

2.我们在有光的情况下为什么也能看到本身不发光的物体？

思考

回答

光的反射

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师生共同总结光的反射定义

一、光的反射

1、定义：光射到物体表面时，有一部分会被物体表面反射回来的现象叫做光的反射。

在光的反射现象中有一些名词，昨天老师在《智慧学

对简单知识《翻转课堂》

提高学生参与度和独立自学能力

用蒙层功能进行师生互动，检查学生的掌握情况，对课本知识进行整结，使学生认识了光的反射现象中相关名词，也调动了学生学习的积极性。

从学生角度过渡，符合学生认知

伴》的平台上给同学们推送了一个视频供同学们自学，

同时给同学们推送了相关练习题进行达标检测，从《智

慧学伴》的分析报告可以看出同学们对几个名词掌握比较好，现在再来: （1）独立完成导学案【相关名词】，计时5分钟。（导学案见附件1）

（2）借助希沃交互式电子白板设计课堂活动，利用电子白板的蒙层功能一名同学说出名称后，另一名同学在光路图中逐个擦出名称,检验两人是否正确。

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学生进行自主学习，以小组为单位完成任务。

根据老师设计的活动，上其余学生检查导学案上完成的正确情况。

台完成检测，理归纳总

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过渡：提出问题：当激光笔沿某个方向射向光盘时

发现学生猜想指向大致一样，进一步提问

；

2、可见光在发生反射时存在一定的规律，接下来我们一起探究其规律。

教师顺势引导学生利用桌上的实验器材以小组为单位光的反射定律）：

提醒注意小组做好分工

光

的

反

射

定

律

利用白板同屏技术分析学生实验现象

师生共同分析得出：

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学生猜想

学生认同

作

小组长给每个同学分任计时器、聚光灯、触发动画、同屏技术

通过组间竞赛，增强学生学习的动力，活跃课养学生的团结协作、信息技术的应用、以及通过图片、文字提取信息的能力和语言表达能力，进而突出本节课的重点，突破难点。

通过学生的1、让全班同学猜想反射光线可能射向什么方向？

进行实验探究（白板展示探究目的）并完成导学案（二、小组分工合白板展示温馨提示

务，保证全员参与

（1）学生明

（2）学生进

（3）学生完成导学案。

确活动要求。

行小组活动，

堂气氛，培

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认知冲突引发疑问，在老师的引导下再解决疑问。

二、反射定律

1.反射光线、入射光线分别位于法线两侧

2.反射光线、法线、入射光线在同一平面内

3.反射角等于入射角

过渡：老师在《智慧学伴》平台上给同学们推送了光的反射作图讲解视频，请同学们: （1）自学完视频补画完这两个光路图（在导学案上完成）

（2）总结出《光的反射》作图步骤

观看视频，自学后完成作图和总结作图步骤

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链接中考，（1）通过《智慧学伴》推送作图视频，可长期在平台保存，方便学生随时登录自己账号温习。

（2）通过希沃授课助手进行同步共享，检测学生的学习情况。使学生对所学知识有系统的认识，提炼出

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展示学生成果

其中的重点知识点，加深记忆与理解。

白板展示，师生共同总结

过渡：其实这就是魔术箱的秘密（第二个光路图）进行科学态度教育，学习物理最大的好处就是可以学以致用，光的反射在生活中的应用非常广泛。

光

的

反

射

的

应

用

2、长廊灯（假如你以后做了影视导演，这个现象对你在布景方面有无帮助）

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联系之前的魔术，感受物理的神奇

魔术盒在整堂课中都在用，给学生不断拿出奖品

回答

可以省材料

揭秘魔术箱秘密，承接光的反射应用

让学生在轻松愉快的氛围中巩固新知

通过魔术盒让学生对课堂的注意力得以保持

1、魔术盒

揭秘：教师引导学生自己发现其中的奥秘

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3、万花筒

4、潜望镜

利用好《光的反射》不竟能带来美的视觉体验，还有很多的实用价值，比如潜水艇上的潜望镜。

设置活动模拟潜望镜使用：

(1)白板展示一张学生去福利院义演献爱心的合照，学生在桌子底下用潜望镜看能否看到

大，将来有能力靠自己去帮助更多的人！用每个人身上所反射出的善意之光去温暖更多的人！为同学们和家长们的善意之举点赞！！！

学生展示自制潜望镜、万花筒

参与游戏

活动

（2）白板展示学生表演前化妆了的照片

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让学生参与到整个课堂活动中，怎加学生学习积极性

学以致用，以游戏的形式渗透德育教育，提升学生物理学核心素养

德育教育：好好学习、练好本事、让自己变得更强

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调节课堂气氛又推进课程

画潜望镜光路图

该同学上黑板画潜望镜光路图

（1）开课30分钟了，为吸引学生注意力，学以致用，活跃课堂气氛

（2）承接画潜望镜原理图。

巩固新知

（1）教师用白板展示活动：

（2）课堂小测

在《智慧学伴》平台发送课上练习题

1名学生上台完成

用平板登录账号，作答后提交

白板的课堂活动，符合学生的认知规律

《智慧学伴》平台发送的题，学生做完提交，教师借助平台提前录入标准答成批阅，同时针对每位学生的错题平台会智能推送相关知识点讲解视频，学生学***台会自动《智慧学伴》案可快速完

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《智慧学伴》精准分析评估（分析报告见附件2）

观看平台推荐讲解视频

再次反馈

测试

推送同类试题对本知识点达标检测。

（1）因材施教

（2）以学生为主体，全员参与，同时系统统计作答诊断报告，可监控每个学生的作答情况

（3）节省时间，学生只强化自己的薄弱点

（4）《智慧

师生共同总结：平面镜原理都是光的反射

与科技接轨，展示国家大剧院利用“光的反射”

学伴》反馈核心素养

布置

作业

（1）《智慧学伴》平台推送试题

（2）与科技接轨，了解精尖技术中利用“光的反射”a.上网查我国“天眼”

b.角反射器：1969年阿波罗飞船（美国）测月地距离（激光）

c.军事：在现代反舰导弹防御中的应用

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借助互联网大数据，完成知识拓展。开阔学生眼界。

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课堂小结：（1）进一步梳理光的反射定律。

以一个小视屏回顾本节课

视频播放

通过学生在本节物理课中的收获，师生在此总结本节课所学知识

1.充分利用《智慧学伴》对简单知识采用翻转课堂模式节省了课堂时间。

2.充分利用了交互式电子白板、平板电脑、无线网络构建的多层次互联的课堂教学体系，为学生提供支持有效学习的信息化工具和数字化学习资源。学生课堂上探究实验时拍摄到的实验现象借助希沃白板5的希沃授课助手同屏直播到电子白板上，并通过小组汇报实现生生交流、为每个成员创造了平等参与的机会，将有限的课堂变成人人参与、个个思考的无限空间。拓展了物理学探究性学习的范围。这一教学反思

环节符合八年级学生的认知过程，而且也提升了学生自主学习的能力，培养学生的团队合作精神。学生参与度高，课堂气氛活跃，突出重点，突破难点。

3. 关注知识的生成过程，促进学生自主建构。课堂中注重学生科学素养的提高，组织学生小组合作，通过物理小魔术、设计实验、生活、学习相结合的教学内容，增强课堂趣味性，并使这种兴趣转化为持久的情感、态度，从中感受学习物理的乐趣。学生通过收集生活中光的反射现象，让物理走向社会，有助于学生知识的应用，加深了对这节课内容的理解。

【板书设计】

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附件1

《光的反射》导学案

班级：________________

姓名：_________________ 一、相关名词

一面：

_______________________ 一点：_______________________

三线：

1、_______________________

2、________________________

3、________________________

两角：1、________________________

2、________________________

二、探究光反射时的规律

实验：1、观察反射光线、法线、入射光线存在怎样的位置关系？

（1）__________________________________________________ （2）__________________________________________________

2、反射角与入射角的大小有什么关系？（为了使实验更具有可靠性和普遍性，进行三次实验、数据填入下表）

次数

入射角

反射角

1

2

3

——————————————————————————

推理：让光线沿着第一次的反射光的方向入射时，发现后来的反射光线与第一次的入射光线

（填“重合”或“不重合”）。说明了在光的反射中，光路是

（填“可逆的”或“不可逆的”）。

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光现象

三、生活中光的反射的应用

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：

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附件2

2018-2019苏科版

《光的反射》

课上练习班级报告

测试班级：八年级(13)班，石嘴山市第六中学，大武口区测试时间：05月20日-05月30日

报告生成时间：2019年05月30日，09时00分

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