四、升华和凝华设计意图

3.4 升华和凝华

【教学目标】

知识目标

1、通过对实验的观察以及分析知道升华和凝华的概念和升华过程要吸热，凝华过程要放热。

2、了解生活中的升华和凝华现象。

过程与方法

通过探究碘的升华和凝华过程，使学生进一步掌握解决问题的思维程序步骤，即提出问题→猜想→实验验证→得出结论→应用结论解决实际问题。

情感、态度和价值观

培养学生与他人合作学习的意识。

通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索一些自然现象的物理学道理。

【教学重点】

认识升华、凝华现象，系统整理本章知识。

【教学难点】

会分析升华和凝华现象。

【教学准备】 1．学生课前准备；预习导学案

2．教学器材：少量的碘 试管 塞子 热水 凉水 水槽、

【教学方法】学生探究实验、交流讨论

【教学过程】

教学内容

复习引入

我们已知物质有三种状态，让我们来回顾一下三种状态之间的变化。

提问：物质能不能直接由固态变成气态，或者由气态直接变成固态呢？

（板书）升华和凝华 学习目标：

1、知道升华和凝华的概念. 2、知道升华吸热和凝华放热. 3、能举例说明升华和凝华的应用. 探究：碘的升华和凝华

请认真阅读想想做做内容，边阅读边按要求同组同学合作完成实验，5分钟后比谁能正确回答下面问题. 问题一、实验过程中，观察碘状态的变化，你发现了什么？

问题二、物质在升华和凝华过程中吸热还是放热？

师总结并板书：

一、概念

1、升华（吸热）

物质从固态直接变成气态的过程叫升华。

2、凝华（放热）

【提醒】

控制碘量：只需少许碘粒．强调观察无液态碘的出现．

试管口要密封．

在学生分组做实验的过程中，教师巡回指导．可以询问学生观察到的现象，对于没有达到预期观察目的的学生可以做适当的操作、观察指导．

组织、指导学生小组内共教师活动

学生思考后做出猜想，并发表自己的观点．

【学生实验】碘升华和凝华

学生自己用实验来进行探索研究

学生实验后，各组代表汇报实验观察的结果

全班交流各组的

解释、看法

学生活动

物质从气态直接变成固态的过程叫凝华。

同分析、讨论，得出结论

教学内容

【讨论与交流】组织、指导学生分组讨论：

冰花是如何形成的?冰花是附着在窗子玻璃上的内表面还是外表面?为什么? 分析用久的白炽灯泡为什么会发黑?用久的日光灯管为什么在两端也会发黑? 对于生活中常说的“下霜”，能不能理解为霜是白天而降的? 请认真阅读课本64页内容，结合课本内容思考：

在日常生活中还有哪些现象是升华和凝华现象．

归纳物质的六种物态变化，使知识系统化。

通过教师和学生对升华和凝华应用的讨论，使学生体会物理与生活实际的联系．

在生活中寻找升华和凝华现象，加深学生对现象的认识，便于开发和应用更多的升华和凝华现象。

教师活动

了解用干冰进行人工降雨、舞台上的喷雾的原因．

学生活动

【知识拓展】

解释人工降雨、舞台上的喷雾是怎么回事？

【想想议议】

阅读科学·技术·社会

了解水循环

了解水循环

课堂检测

课堂小结

作业

板书设计

一、概念

第四节

升华和凝华

1、升华（吸热）

物质从固态直接变成气态的过程叫升华。

2、凝华（放热）

物质从气态直接变成固态的过程叫凝华。

二、生活中常见的升华和凝华现象

冬天冰冻的衣服也可以晾干，

衣柜里的樟脑丸一段时间变小了，

寒冷冬天窗玻璃上的窗花

人工降雨、

舞台上的喷雾等.

【教学反思】

一、案例的“亮点”

1. 本节教学注意了对学生进行分析、推理、判断的训练．另外，还通过教学活动，激发了学生探索一些自然现象奥秘的兴趣，培养了学生关心环境的环保意识。充分体现了新课标的新要求。

2. 本节课进行了分组实验，让学生亲自动手实验，使学生的动手操作能力得到锻炼。

二、教学中易出现的问题

通过本节课的学***多数同学都能掌握本节课的内容，但不能用准确的语言解释相关现象且很多内容是用课件形式展示的，学生兴趣挺高，但记录的少，这是本节课的不足之处。