一、声音是什么教学设计及说课稿

一、声音是什么

一、教学目标

（一）知识与技能目标：

1、知道声音是由物体振动产生的；通过多种实验培养学生

的探究能力，创新能力。

2、知道固体、液体、气体能传声，在真空中不能传播，通过对实验的观察，了解声音是以声波的形式向远处传播的和声波的应用，通过演示实验，培养学生由个体到共性的分析概括能力。

（二）过程与方法目标

1、通过观察实验，从关键现象中分析，找出共性的东西，从而得出规律。

2、通过自身实验体验，日常常见现象中，体会分析该现象中包含的物理规律。

（三）情感态度与价值观目标

1、通过声现象应用实例的介绍，激发学生应用物理和喜欢物理的兴趣，体会声学知识的价值。

2、观察实验，培养学生善于观察的学习习惯，勤于思考的学习品质，和相互协作及实事求是的科学态度。

二、教学重点

声音在固体、液体、气体中能传播，但在真空中不能传播。

三、教学难点

声音产生的原因，让学生动手实验，从亲身体验中去发现发声物体所具有共同物征，并通过观察、实验、尝试从现象中提炼出规律。

通过演示“瓶罩实验”使学生了解、分析、推理是研究物理规律的科学方法，并应用此方法得出声音在真空中不能传播。部分学生参与实验，完成固体、液体传声的实验

，让学生从视觉和听觉获取的信息中加工整理得出结论。

四、教学用具

教师用：多媒体、“钟罩实验”装置、玻璃缸（铁棒），水槽、音叉、铁架台、吉它、锣、鼓、镲子等。

学生用（2用一组）：尺子、纸、水、笔套、竖笛、衣架等。

五、教学程序

（一）课题引入

上课前出示：锣、鼓、镲子，请三位同学即兴表演一段。

设问：刚刚三位同学在表演时，你们看到了什么？听到了什么？

同学们答：（看到敲打乐器，听到锣、鼓、镲子发出的声音）。

设疑：你们是否思考过，生活中有各种各样的声音，那声是什么？声是如何产生的？又是怎样被听到的？——引入新课。

（二）新课教学

1、探究声音是如何产生的？

首先请刚刚表演的同学谈谈，在使你手中的乐器发声时有什么感觉？

学生答

：（……

）

其余的同学利用你身边的（教师出示）尺、纸、水、笔帽、竖笛等器材，使它们发出声音，比比看，谁的方法多？谁的方法与众不同？

做实验的过程中，带着这样的问题去思考：

（1）同一物体发声时与不发声时有什么不同？

（2）不同物体发声时，有什么相同的特征？

1）学生动手做实验。

2）引导讨论，分析小结。

3）引导学生共同做一做：你在讲话的时候，声带是怎样发声的，（手按住声带）提醒学生注意和思考，发声与不发声时，有什么不同？

经历了上面的探索过程，你得到了声音是如何产生的吗？

（学生回答后）

屏显：（1、声音是由物体的振动产生的）

刚刚在实验的过程，大家使尺子、纸、水、笔帽、竖笛等都

发出了声音，哪些是由固体发声产生的，哪些是由液体、气体发声的，请同学们大概分分类。

学生答：（

…… ）

屏显（固体、液体、气体都能发声）

直接屏显：（我们把正在发声的物体叫声源）

1）出示一件乐器：问是否是声源？突出“正在”。

2）我正在讲话时，我的声带是不是声源？你讲话时，你的声带是不是声源？设问我和同学们之间能互相听到对方的声音，是不是我们之间的空气在起作用呢？

屏显：控索声音在固体、液体、真空中能否传播？

钟罩实验：（出示器具）并提醒学生注意：

1.抽气前，你能不能

听到铃声？

2.抽气过程中，铃

声有没有变化，怎么变？

3.进气后，你听到的铃声有没有变化，怎么变？

演示并做说明：在实验的基础上，假如真的抽成真空，你还能听到吗？这个实验说明什么问题？

屏显结论：声音在空气中能传播，但在真空中不能传播。

提问设疑1：声音在液体中能传声吗？下面我们通过实验来验证。看书，请三位同学上讲台做实验。

提问设疑2：声音能在固体中传播吗？下面也通过实验来验证。做实验前看书，并猜想结论。

实验后，学生回答，得出结论：

屏显：声音也可以在固体、液体中传播。

提问：想一想，生活中，有哪些现象能证明上述结论？

学生回答：（……）

教师小结，应用举例：

⑴人们用“电子发声器”播放鱼爱听的声音，大大地提高了捕鱼产量。

⑵相传贝多芬晚年失聪，他克服困难，用硬棒来“听”钢琴。

设疑提问：声音能在固体、液体、和空气中传播，声音在空气中以什么样的形式传播呢？先提出问题，声音在水中以什么样的形式传播？

演示

①水波实验。

②正在发声的音叉触及水面，音叉振动也能在水面击起水波。

③讲解，声音在空气中，以类似的方式传播，但人眼看不到。

讲解：声音也是一种波叫声波。

设疑：声音能使耳膜振动，声音

能否使其他物体振动？

实验演示：声波使烛焰在摇晃，声波能使其它物体振动，在生活中有极其重要的应用，请大家阅读：生活、物理、社会。

合作探究

1、声音来源

师：请同学们设计方案：一张纸、一杯水，一个笔帽、一根橡皮筋，怎样使它们发出声音？你能不能设计方案使其他的物品发出声音？比比看，谁的方法多。各组提出活动方案、讨论。

生：在探究的基础上，用摩擦、搓揉、指弹、撕等方法使纸发出声音，也可把它做成纸筒，纸笛，纸炮引起空气的振动发出声音。一杯水到在地上会发出声音。向笔帽中吹气，会有声音；笔帽扔在地上会有声音。拨动橡皮筋会有声音。

师：在学生探究过程中适当引导，启发，对于与众不同的方法给予鼓励。

生：用手摸着喉头，然后发出声音，这时手指有什么样的感觉。击打音叉，把发声的音叉的尖端接触面颊，有什么感觉。

师：在学生活动的基础上引导学生思考：上述纸张在发声时和不发声时有什么不同？物体发声是有什么共同的特征？

生：学生通过观察，思考得出结论：声音是由于物体的振动产生的，固体、液体、气体都可以发出声音。

师：让学生探究哪些方法可发出声音，在此基础上找到发生体的共同点：振动。在第一次活动的基础上，有目的地进行二次活动。

2、声音传播方式

师：声音能在哪些物质中传播？你能举例说明吗？声音在真空中能传播吗？

生：自己动手做实验，得出结论：声音可以在固体、液体和气体中传播。学生举例说明声音可以在固体、液体和气体中传播。观察后得出结论：声音在真空中不能传播（声音的传播需要物质）。

（三）复习小结

屏显：

⑴声音是如何产生的？ 声音是由物体振动产生的

⑵声音能在液体、固体、 声音能在固体、液体、气体中传播，

真空中传播吗？ 但不能在真空中传播。

⑶声音的传播形式是什么？ 声波是声音

的传播形式

（四）巩固练习

1、拔动琴弦，琴发声，这个现象说明什么问题？

2、击打音叉，小球振动说明什么问题？