识字1 形声结合识汉字设计意图

《形声结合识汉字》教学设计

教学目标:

1. 会认“仑、讨、轮、吞、仓、沧、抢、步、尧、浇、绕、挠、阻、翘、绞”15 个字。

2. 会写“抢、浇、烧、枪、轮、仑、仓、步”8 个字。

3. 进一步认识形声结合识汉字的方法,提高识字能力。

4. 培养仔细观察,多动脑筋的好习惯。体会掌握学习方法的好处。教学重点:启发学生自主识字,提高识字能力。

教学难点:大量识记同音字,并能加以运用。

课前准备: 1. 生词卡片。 2. 多媒体课件。

课时安排: 2 课时

教学过程:

第一课时

一、举例导入,复习旧知

(一)出示“咪、眯、迷、谜”,让学生读一读,回忆一下,以前是用什么好方法记住这些字的。(展示课件第三屏)

(二)“咪、眯、迷、谜”这四个字都是形声字,字义跟形旁“口、目、辶、讠”有关;音节都是“ mi”,跟声旁“米”有关。

二、导入新课,揭示课题

我们的汉字,部分是形声字,利用“形声结合”的方法,我们将会认识更多的汉字。

齐读课题。

三、引入游戏,趣味识字

(一)闯关游戏。

(二)学生借助拼音认读生字、新词。(读准字音)

(三)学生自读,同桌互读互听。

(四)闯关夺旗游戏。

第一关:读准字音我能行。(展示课件第四屏步骤一)

a.出示带拼音的字,让学生快速拼读。(结合正音)

b.出示词语,让学生当小老师领小组同学读。(结合正音)

c.各组派一名代表读。(结合评价)

第二关:记字我有巧办法。(展示课件第四屏步骤二)

a.小组交流记字办法。(你用什么好办法记住哪些字,请与小组的同学交流)

b.指名说出记字的巧办法。(让学生把识字的好办法告诉大家)

c.问一问,说一说。如:你知道“轮”字是什么旁吗?

d.结合前面学过的字词与书上的插图,联系生活实际理解词语。

如:轮,扩词为车轮、轮船、三轮车、齿轮、等词语,理解词语意思。

如:抢,扩词为抢夺、抢球、抢救等词语,理解词语意思。

e.把词语放到语言环境中去理解。

如:句子一:海面上有一艘大轮船,船舱里装满了鱼。

句子二:同学们讨论问题多激烈呀!

句子三:在抢夺红旗比赛中,第一小组获得第一。

第三关:寻找秘密大行动。(展示课件第四屏步骤三)

这些字包含很多秘密,你发现了吗?快来参加寻找秘密、争夺红旗大行动吧。

第四关:巧排生字有理由。(展示课件第四屏步骤四)“仓”“沧”“舱”“抢”“轮”“仑”,这些字你准备怎么排列,说说为什么。

四、观察摆放,写好汉字

(一)出示田字格的生字:抢、浇、烧、枪、轮、仑、仓、步。静态观察:学生观察田字格中的字,找出关键笔画。

(二)老师范写,提示容易误写的笔画、结构比例。(出示正确的写字姿势图)动态观察:看老师范写书空。(学生摆好写字姿势) (三)学生先描红后仿写,老师巡视。体验观察:学生照样子书写,特别注意老师提示的部分。(学生配乐书写)

(四)展示学生书写情况。对比观察:欣赏、评议。

第二课时

听写词语:抢球、浇水、烧火、开枪、轮子、昆仑、仓库、跑步一、复习旧知,积累词语

(一)看一看,认一认,读一读,说说你看到了什么。(小伙伴互相说,指名说,老师相机出示学生所说的词语和有关的生字) (二)做采花的游戏。

1.每朵花都有它的名字,要叫出它的名字,才真正属于你,谁愿意来采?

2.在每一朵花上贴本课所学的生字,然后请同学们来做采花的游

戏。

3.采完花后,在讲台前站好。

师:呀!你采的花真漂亮!能告诉同学,你采到的是什么花?

如:出示生字“烧”,你知道这朵花的名字是什么吗?告诉大家。“我采到的花叫烧。”这朵花想让大家喊一喊它的名字,它就会开了,一起来喊,再喊一声。这位同学,你是怎样记住这朵花的名字的?告诉同学们,好不好?(也可以叫别的同学说)

4.帮花找朋友,找到朋友后再用它说一句话,比一比,哪个小组最好。

5.把你喜欢的词语采到你的采集本里。

二、趣读儿歌,熟读成诵老师:刚才,同学们学习生字词学得很认真,现在,老师送一首儿歌给你们,使已经学过的生字永远成为你的好朋友。(展示课件第五屏)

(一)生自读儿歌,同桌互读互听。

(二)指名朗读,结合正音、评价。

(三)指导有情趣地朗读。

(四)熟读成诵,把儿歌背出来。

(五)想一想还有哪些不明白的问题。

三、布置作业,延伸拓展

(一)完成课后练习第 2 题。

(二)同学们自由组合,利用课余时间,合作列出同组字,试编识字歌。

四、板书设计

形声结合识汉字仑:论、轮、抡、囵仓:苍、沧、舱、抢、枪尧:烧、浇、晓、绕、挠