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授课人: 江敏仪授课九年级授课6> 授课第2课时时间：2019,4，年级课题时数23 《变色龙》是部编版九年级语文（下）册第二单元（小说阅读单元）中的一篇课文。小说是最能广泛反映社会生活的文学体裁，小说的内容最为丰富，讴歌美好、神圣、庄严，鞭挞丑陋、污秽、邪恶。阅读小说，可以更好的认识社会，品味生活
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- 所属课文：6 变色龙
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- 2019-04-24 10:32:00
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- 学校：广州市晓园中学
6 变色龙优秀教案
未知
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关键词：6 变色龙优秀教案
正文
授课人: 江敏仪
授课
九年级
授课
6<<变色龙>> 授课
第2课时
时间：2019,4，年级
课题
时数
23 《变色龙》是部编版九年级语文（下）册第二单元（小说阅读单元）中的一篇课文。小说是最能广泛反映社会生活的文学体裁，小说的内容最为丰富，讴歌美好、神圣、庄严，鞭挞丑陋、污秽、邪恶。阅读小说，可以更好的认识社会，品味生活，感一、教材分悟人生。
析
《变色龙》是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。作者主要通过精彩的对话刻画了一个欺下媚上、见风使舵、趋炎附势的警察奥楚蔑洛夫的形象，巧妙地揭露了俄国警察制度的反动和虚伪，批判了沙皇俄国的黑暗统治。
1、知识与技能：
（1）体会小说运用语言、神态、细节等描写来刻画人物性格的手法。
二、教学目（2）理解小说的主题。
标
2、过程与方法：理解小说的故事情节，把握奥楚蔑洛夫这个人物形象。
3、情感、态度与价值观：理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。
四、教学重、难点
五、教学方法
教学过程
1．小说刻画人物的方法以及人物的性格特征。
2．理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。
讨论法、引导式教学法等。
第二课时
教学教
师
活
动
环节
导以“变色变色”小视频导入课文，吸引学生的注意力，使课堂有情有理有趣。
入
学
生
活
动
设计意图
学生跟随引吸引学生学导进入课文习的兴趣，引内容的学习。
入课文内容. 让学生明确明确课堂的本堂课的学学习重点。
习任务。
让学生明确熟悉课文，便考点
于分析人物。
明确目标
小说
中考1.近几年广州市中考小说阅读形象分析考题归纳：
考点
2.归纳常见考试题型。
提醒
明确解题思路
一、
学习目标：
1.
体会小说运用语言、神态、细节描写来刻画人物性格，
2.理解小说的主题。
人物形象分析的解题思路：
1.圈点勾画有关人物的相关描写。 2.抓住关键句，并结合作品的主题,分析人物的性格特点， 3. 整合后用准确通顺的语言表述
1 让学生明确教会做题的答题思路
方法
品言行，析人物
1. 奥楚蔑洛夫是一个怎样的人？请结合课文内容来分析。
（至少两个方面）
答题格式：性格特点+文本+分析
2.学生思考作答。
3.分析学生答题情况，结合答案示例来分析。
结合文中的1.分析人物描写来分析形象，把握考人物性格
点答题。
2.强化答题学生做题
意识。
学生听评讲
4.归纳人物形象：
见风使舵
阿谀奉承
趋炎附势
装腔作势
盛气凌人
媚上欺下
反复无常
狡猾善变
深入二、思考探究：（小组活动）
分析1.奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”案件时,他的态度是随着什么变化课文
的？在反复无常的变化中，始终不变的是什么？
2.本文为什么以《变色龙》为题？
三.明确标题的作用。
课堂四．结合本节课内容总结。
小结
突出本节课重点。
学生结合主题思考回答，加深对主题的理解。
理解本文的主题
理解标题的作用，并理解本文的主题
布置五、作业：
作业
结尾段：“奥楚蔑洛夫裹紧大衣，穿过市场的广场径自走了。”
请设想一下，他离开广场后去了哪里？做了什么？
(设计要符合人物的性格、身份） 请以《奥楚蔑洛夫离开之后》为题续写《变色龙》，写一段300字左右的文字。
突出本节课的学习重点，加深学生印象。
2
文档信息
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- 上传时间： 2019-04-24 10:32:00
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关于本教案的常见问题
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A：对应课文《6 变色龙》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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