11 醉翁亭记教学设计与反思

《醉翁亭记》教学设计

学习目标

1.了解作者及写作背景。

2.积累文言词语，掌握一些常用实词的词义和重要虚词的用法。

3.理解作者“与民同乐”的政治思想及其积极意义。

4.背诵课文。

时间预设：

导入1分，知识链接2分，读学10分，对学群学5分，展示25分，检测2分

第一课时

知识链接：

1.关于作者

欧阳修(1007～1072)，字永叔，号醉翁、六一居士，吉水庐陵(今江西吉安)人。北宋文学家。天圣八年(1030)中进士甲科，历任翰林学士、枢密使、参知政事、兵部尚书等，卒赠太子太傅，谥文忠。有政治抱负，早年追随范仲淹，要求改革时弊，富国强兵;晚年反对王安石新法，趋向保守。为文主张切合实用，重视内容，反对浮靡，并积极培养后进，苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石等皆出自他的门下，成为宋代文学革新运动的领导人物，被后世尊为“唐宋八大家”之一，散文、诗词、史传等都有相当成就。散文明畅简洁，丰满生动，说理透彻，抒情委婉。《朋党论》《醉翁亭记》《秋色赋》等尤为著名。其诗平易舒畅，风格与散文相近;其词表现了风流蕴藉的情调。他的《六一诗话》开创了“诗话”这一新的体裁，为后世诗歌理论的发展，提供了简便灵活的形式。有《欧阳文忠公文集》《六一词》存世。

2.关于写作背景

宋仁宗庆历五年(1045)，欧阳修曾参加了以范仲淹为首的改革派，推行“庆历新政”，不久在政敌的打击下，改革失败，范仲淹等降调外任。欧阳修被贬为滁州知州。作为执政者的反对派，有很多政见要说，有满腹的抑郁不平要发泄。但现在只能从侧面含而不露地表示。本文与作者同一时期写的另一篇文章《丰乐亭记》是姊妹篇。

3.关于“六一居士”

六一居士，初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号“六一居士”。客有问曰：“六一何谓也?”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何?”居士曰：“以吾一翁老于此五物之间，岂不为六一乎?”

学习过程：

一、

读学

1、初读课文，读准字音，读出骈句的韵律节奏。

2、再读课文，疏通文句，旨在读得通顺。

认读字词：

滁（

）

尤（

）

láng yá

(

)(

)

穴（

）

伛偻（

）（

）

临溪而yú(

)

酒liè（

）

山yáo(

)野sù(

)

gōng chóu(

)(

) - 1 -

tuí

(

)然

树林yīn yì

(

)(

)

lú

líng (

)(

) 二、对学群学

1、学生参考注释，借助工具书，翻译课文，理解文意，画出疑难词句。

2、以小组为单位，按照“读文——释句——译文”的步骤小组内讨论交流，并解决疑难问题。教师巡视各组，帮助学生答疑解惑。

解释句中加线词语的含义并翻译原句：

（1）环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，

（2）望之蔚然而深秀者，琅琊也。

（3）山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。

（4）峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。

（5）作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。

（6）太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。

（7）醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

（8）山水之乐，得之心而寓之酒也。

三、展示

四、作业：

复习本节课内容，背诵全文。

第二课时

一、口头检测上节课内容

二、读学，继续完成课文的翻译：

三、对学群学，解释加线词语含义并翻译原文：

1、若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，

2、晦明变化者，山间之朝暮也。

3、野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，

4、风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。

5、朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。

6、至于负者歌于途，行者休于树，

7、前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。

- 2 -

8、临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌；

9、山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。

10、宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，

11、觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。

12、苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。

13、已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。

14、树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。

15、然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；

16、人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。

17、醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。

18、太守谓谁？庐陵欧阳修也。

第三课时

导案

学习目标：理清文章结构思路及作者的思想情感

学习过程：

一、分析各段层次，概括各段大意：

1、（一）段分几层？层意是什么？用简洁的语言概括本段大意。

两层：

①描写醉翁亭的地理位置（

环滁皆山→西南诸峰→琅琊→酿泉→醉翁亭；）

（描写顺序：从整体到局部，由远及近，由面到点）

②讲述亭名的由来

建亭者→命名者→醉翁名号由来→“醉翁之意”（题眼，主线）。

第（一）段大意：介绍醉翁亭地理位置及名字的由来

2、划分（二）段的层次，概括层意并概括本段大意。

三层：

第一层：描写山间朝暮之景

（纵向展开，抓住“明”“晦”的特点。）

第二层：描写山间四季之景

（横向铺排。抓住了山间独特的景物山、花、木、泉、石，写出了迥然有异的四幅图景。）

第三层：抒发作者出游之乐。

- 3 -

第（二）段大意：描写山中朝暮和四季美景，抒发出游之乐。

3、划分（三）段的层次并概括层意、段意。思考：这段的描写意在表现什么？

四层：

分别是“滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉”。

具体分析：百姓游乐图：写得有声有色：有歌声和呼应声，有负者和行者，有老人和孩子，百姓如此兴高采烈出游，是因为生活安定富足，而这又跟太守励精图治有关。

太守宴乐图：临溪而渔，酿泉为酒，山肴野蔌；射者中，弈者胜，觥筹交错；苍颜白发，颓然乎其间，太守醉也——太守宾客，和谐相处。意在表现太守的勤政廉洁、平易近人。

第（三）段大意：描写滁人的出游和太守的宴饮。

4、划分（四）段层次，概括层意。并理解“太守之乐”

三层：

第一层：描写日暮醉归的情景。

第二层：写“乐”的三种情境（禽鸟之乐、游人之乐、太守之乐）

第三层：交待作者，结束全文

理解：“太守之乐其乐”是点睛之笔。作者在这里含蓄地抒发了自己复杂的感情，既包含娱情山水排遣郁闷的欢乐，也包含看到自己的政绩———政通人和后的欣慰。

“太守之乐其乐”是作者“与民同乐”的政治理想的反映。

第（四）段归纳全文主旨：抒发作者随遇而安、与民同乐的旷达情怀。

二、分析文章线索，理解作者的思想情感

（一）文章双线并行：

明线：醉（表象）

暗线：乐（实质）

太守之“醉”：醉于山水之乐，醉于宴酣之乐，醉于与民同乐。

太守之“乐”：山水之乐，宴酣之乐，与民同乐。

（二）作者感情含蓄高远：

第三课时

学案

学习目标：理清文章结构思路及作者的思想情感

学习过程：

一、分析各段层次，概括各段大意：

1、给（一）段分层，概括层意并用简洁的语言概括本段内容。

2、划分（二）段的层次，概括层意和本段大意。

3、划分（三）段的层次概括层意，思考：这段的描写意在表现什么？

- 4 -

4、划分（四）段层次，概括层意。理解“太守之乐”。

二、分析文章线索，理解作者的思想情感

（一）文章双线并行：

（二）作者感情含蓄高远：

三、检测

1、确定文章的感情基调的千古名句是：

2、体现文章核心命意的句子是：

3、描写山中朝暮之景的句子是：

4、描写山中四季之景的句子是：

5、描写太守醉乐的句子是：

四、作业：

- 5 -