9 鱼我所欲也教案和学案内容

车村一中九年级语文导学案

课 型

新授课

鱼我所欲也 赵红英

组长审核

课 题

主 编

编 号

领导审核

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第一课时

【学习目标】

1、掌握重点字词的读音与释义。

2、疏通课文第一段大义，积累文言知识。

【自主预习】

一读课文——掌握字词

1、朗读课文，借助课下注释和工具书认识并积累生字词。

2、知识链接：

（1）《孟子》：本文选自《孟子·告子上》，《孟子》是一部记录孟子思想及其政治言论的书。

（2）孟子：名轲，字子舆，战国时期邹国人，思想家、教育家，儒家学派代表人物之一，与孔子并称孔孟。后称为“亚圣”。孟子继承和发扬了孔子的思想，提倡以“仁”“义”为中心的“仁政”、“王道”。

【自学检测】

1、给下列加点的字注音：

（1）

所恶 （2）

箪 （3）

羹

．．．（4）

蹴 （5）

妻妾

（6）不屑

．．．2、用“/”标出下列语句的逻辑停顿：

①所欲有甚于生者 ②如使人之所欲莫甚于生

③呼尔而与之，行道之人弗受 ④乡为身死而不受，今为宫室之美为之

⑤今为所识穷乏者得我而为之 ⑥万钟则不辩礼义而受之

⑦是亦不可以已乎

【合作探究】

二读课文——深层感知

1、读课文第一段，结合课下注释翻译课文，并标出不会译的词句以便在小组

1

中探究释疑。

2、小组合作，各自提出不会译的词句，在小组内探究解决。

3、集体质疑，经过小组合作探究仍不理解不会翻译的词句，小组长提出来，由其他小组学生帮着完成，最后教师点拨订正明确。

4、全班大展，翻译第一段。

【知识梳理】（疏通重点字词、句的翻译）

【当堂检测】 1、解释下列句子中加点的字词：

①二者不可得使人之所欲莫甚于生．兼．(

）

②如．．( ) ③故患有所不辟也

（

） ④贤者能勿丧耳(

) ．．2、翻译下列语句：

（1）生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。

（2）如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？

（3）非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。

第二课时

【学习目标】

1、掌握重点文言字词。

2、学习课文第二段，疏通文意。

【自主预习】

1、大声朗读第二段，注意读准字音和节奏! 2、参照课下注释尝试翻译课文，把不理解的地方标记出来。

【自学检测】

解释下列句子中加点的词：

（1）乡为身死而不受（

） （2）所识穷乏者得我与

（

）．．．

2

（

）

（3）万钟则不辩礼义而受之（ ）（4）呼尔而与之 ( ) ．．．（5）蹴尔而与之

（ ） （6）此之谓失其本心

（ ）

．．．

【合作探究】

三读课文——深层感知

1、读课文第二段，结合课下注释翻译课文，并标出不会译的词句以便在小组中探究释疑。

2、小组合作，各自提出不会译的词句，在小组内探究解决。

3、集体质疑，经过小组合作探究仍不理解不会翻译的词句，小组长提出来，由其他小组学生帮着完成，最后教师点拨订正明确。

4、全班大展，翻译第二段。

【知识梳理】（疏通重点字词、句的翻译）

【当堂检测】

翻译下列语句：

（1）呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。

（2）万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！

（3）是亦不可以已乎？此之谓失去本心。

第三课时

【学习目标】

1、探究文章重点语句，了解本文论点、论证方法及论证思路。

2、引导学生树立正确的人生观，提升生命的价值与意义。

【自主预习】

1、回顾议论文的相关常识，特别是议论文的三要素及论证方法。

2、朗读全文，按照议论文的常识，整体感知文章的论证思路及方法。

【自学检测】

3

1、课文第一段写“鱼”和“熊掌”的作用： 。

思路点拨：议论文开头段的作用：①直接提出论点；②通过事实论据引出论点；

③通过道理论据（名言、警句）引出论点；④通过设喻引出论点。

2、开篇以 进行类比推理，提出了“ ”的中心论点。

【合作探究】

四读课文——探究重点

1、“所欲有甚于生者”中“所欲”可以指 。

2、“所恶有甚于死者”中“所恶”可以指 。

3、“非独贤者有是心也”中的“是心”指 。

4、“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳”中的“贤者”指的是什么人，“人皆有之”照应了《三字经》中“ ， 。”语句。

5、课文第二段运用了那些论证方法，又是怎样论证的？

【知识梳理】（梳理第二段的论证思路）

课文第二段运用了

论证、

论证；先

面举例证明： ，再 反面举例揭示： 的行为做法，最后再次揭示 。

【当堂检测】 阅读《鱼我所欲也》，回答以下问题。

1.解释下列加点的词。

①故不为苟得也 ②故患有所不辟也

．．．2.请找出与“是故所欲有甚于生者”中“于”字意义和用法相同的一项是（ ）

A．成王封伯禽于鲁

B．告之于帝

C．熟知赋敛之毒有甚于蛇者乎

D．今诸生学于太学

3.翻译句子。

非独贤者有是心也。

4

4.本文运用比喻论证来阐明观点，具体来说是用

这个比喻来阐述

的观点。

5.文章阐明了“义”的重要性，你认为今天还有坚持“义”的必要吗？为什么？（选做）

【课后反思】

《鱼我所欲也》答案

第一课时

【自学检测】

1、（1）

所恶 wù （2）

箪 dān （3）

羹 gēng （4）

蹴 cù （5）

妻妾

qｉè

（６）不屑 ｘｉè

2、①所欲／有甚于生者 ②如使／人之所欲／莫甚于生

③呼尔／而与之，行道之人／弗受 ④乡／为身死／而不受，今／为宫室之美／为之

⑤今／为所识穷乏者得我／而为之 ⑥万钟／则不辩礼义／而受之

⑦是 / 亦不可以已乎

【当堂检测】 1.①二者不可得兼(同时得到

）

②如使人之所欲莫甚于生( 假如，．．．．．假使 ) ③故患有所不辟也

（通“避”，躲避）

④贤者能勿丧耳( 丢掉

) ．．第二课时

【自学检测】

（1）乡为身死而不受（“乡”通“向”；从前。） ．（2）所识穷乏者得我与（“得”通“德”；恩惠，此作感激。）（“与”通．．“欤”；语气词）

（3）万钟则不辩礼义而受之（“辩”通“辨”；辨别。） ．（4）呼尔而与之 ( 没有礼貌地吆喝 ) ．．（5）蹴尔而与之

（用脚踢） （6）此之谓失其本心

（

天性，天良

）

．．．第三课时

【自学检测】

1、课文第一段写“鱼”和“熊掌”的作用：通过设喻引出论点 2、开篇以

鱼和熊掌设喻

进行类比推理，提出了“生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。（可简写为：“舍生取义”）”

5

的中心论点。

【合作探究】

1、这里的“所欲”应指正义的事业。如：为人民谋解放；为人民谋利益；为祖国建设做贡献；为别人的安危着想等等。

2、这里的“所恶”应指不正义、不合法、不道德的事情，如叛变革命、贪赃枉法、杀人放火等等。

3、指恻隐之心、善恶之心、辞让之心、是非之心等

4、“贤者”指不为利动、不为势屈，在任何情况下都能坚守“义”，勇于舍生取义的人。“人皆有之”

照应了《三字经》中“人之初，性本善。”语句。

5、课文第二段运用了事实论证、对比论证；先正面举例证明：“义的存在”，再反面举例揭示：“见利忘义”行为做法，最后再次揭示见利忘义就是丧失本心。

【当堂检测】 1、苟且取得，这里是“苟且偷生”的意思。 通“避”，躲避。2、C 3、不只贤人有这种思想。

4、舍鱼而取熊掌 舍生取义

5、有必要。义”是正义，是有利于人民、民族、国家的大义。任何时候，我们都应该坚持人民（国家）的利益高于一切的原则，所以我们应该坚持。

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