Unit 9 Life in the year 2050公开课教案

成师附小华润分校第10届青年教师赛课教学设计

设计者：罗星

前端分析

教材分析

三读

学科：英语

年级：六年级

课题：Unit 9 Life in the year 2050 读内容类别：

本课为情景对话教学课。学生围绕“未来的生活”这一话题，展开交流。

读纵向联系：

本课在语言知识衔接上的纵向联系：学生已经在五年级学习过用will表将来的句型，在第一课时围绕未来话题复习、复现这一表达法。本课时也将继续用此句型说明对未来的想象和看法。

第一课时

---- 故事理解

第二课时（本课时）---- 对话情景、词汇学习、口语练习

第三课时

----

听力活动、读写活动和短文阅读

读核心能力：

学生能够通过多种相关活动，运用所学讲述关于未来的预测，进而在生活情景中，发展其口语交际能力。

学情分析

三知

知知识储备点：

学生已经在五年级学习过用will表将来的句型，在第一课时围绕未来话题复习、复现这一表达法。同时，围绕来自未来人的观点，故事中引入了表示赞同和不赞同的表达法I think so./I don’t think so. 为学生表达自己的观点，提供了支持。

知思维触发点：

本节课需要学生对未来进行预测，并表示赞同或不赞同，此外还需要掌握有关未来世界的一些词汇。这些都需要学生具有自己的思考意识。

知情感触发点：

通过畅谈2050年的未来生活，培养学生热爱生活的态度，激发学生对未来生活的憧憬。

教1、在插图的帮助下，学习有关未来世界和生活的词汇。

学目2、能运用will表将来的句型说明对未来的想象和看法。

标

3、能对事实或观点作出判断，运用I think so.或I don’t think so.表达自己的看法。

教为学生运用所学词汇创设适当的情景或语境。

学重点

教在情景中，说明或写出自己对未来的预测或想象。

学难点

预设学科核心问题及层次性子问题设计结构图：

Review

Lead-in

Talk together

What will life be like in …

Practice Predictions (agree or not) 理解

运用

Role play Talk about the Future

学科核心问题及层次性子问题生成及提出策略：

在语境中，结合未来这一话题，启发学生对未来开展想象、预测和讨论。

本课的设计思路及呈现亮点：

本课首先通过出示两幅表现小朋友相互交流对未来的想象的插图，引出表示赞同与不赞同的表达法。让学生思考、表达自己的观点，同时教师提供更多的语言支持，让学生展开想象、小组交流和自由表达。

新技术的运用及预期作用：

本课教学中充分运用了PPT技术：

1、通过直观的展示，提高了学生的课堂学习兴趣和主动性，利于学生主动跟随，配合，乐于接受教学内容。

2、强大的交互性，给学生和老师提供了更多的参与和评价、反馈的平台。

3、促进教学活动多样化，有序的呈现了教学各个环节。

教学过程设计

教学环节

教师教学活动设计

（问题驱动）

学生学习活动设计

（活动推动）

环节目标及

设计意图

Step 1.Warm up 1. Greeting 2. Read the story again and think about these questions:

●What does Charlie want to do? ●

What program will they watch? ●

What will happen in the future according to the man from the future? Step 2. Talk together

1. T asks Ss if they think the robots will replace people to do everything in the future. 2. T plays the dialog and asks Ss to retell the ideas in the dialog.

3. T asks Ss to listen again and read the dialog. 4. T asks Ss to match the pictures with the sentences. 5. T gives an example of “Who thinks that…”

5. T explains the other predictions and asks Ss to read the sentences by themselves. 6. T asks Ss to talk about if they agree on the predictions in their groups. Step 3. Words you know

Ss Greet to T. Ss read the story by characters and try to answer these questions.

Ss think and show their opinions.

Ss watch the dialog and retell the ideas. Others express if they agree or not.

Ss read after the video.

Ss match the pictures with the sentences.

Ss try to express the other sentences.

Ss understand the word “predictions”

and read by themselves.

Ss talk about if they agree on the predictions in their groups.

通过复习故事情节激发学生的学习兴趣,为学习下面的内容做铺垫。

鼓励学生相互学习，扩展思路。

学生练习后，让学生表演、展示对话内容。

让学生创设情境，进行真实的表达，培养学生独立运用语言的能力。

为学生下一步的交流设置情景和提供语言支撑。

1. T shows a video about the future life.

2. T explains the new words and asks Ss to read them. 3. T asks Ss to match the words with the pictures.

Step 4. Talk about the future 1. T shows Ss some sentences and asks Ss to understand them while reading. 2. T asks Ss to talk about the future in their group. 3. T invites some Ss to show their ideas about the future life by acting or drawing pictures.

4. T and other Ss express their ideas if they agree or not. Step 5. Think and write 1. T: What will happen and won’t happen in the year 2050? Write three things for each. 2. T asks Ss to read. Step 6. Conclusion Everyone should work hard and strive for our bright future. Because life will be better in the future. 作业设计

Ss watch the video.

Ss read the new words and match them with the pictures.

Ss read the sentences and try to understand.

Ss talk about the future in their group.

Ss act or introduce the pictures to show their ideas about the future life.

Ss express their ideas if they agree or not.

Ss try to finish the task and read them out.

Ss: I believe life will be better.

为学生架构情景，让学生组织语言，小组合作，思考探索，深度参与课堂学习。

用表演或画图的方式将所学语言进行内化，体现了语言的运用，提高学生口语表达能力。

尝试展开联想和书写，提升学生书面表达能力。

带领学生憧憬未来的美好生活，激发学生热爱生活。

Draw a poster to show the life in the 2050 and share your ideas with your friends.

板书设计

Unit 9 Life in the year 2050 I think in the year 2050 we will live on Mars. I don’t think so. I think in the year 2050 computers will replace teachers. I think so.