1 寻找有生命的物体 优秀教案范文

课题

教学目标

寻找有生命的物体

课时

第一课时

过程与方法：

（1）能够运用多种感官去观察我们周围的世界。 （2）能够运用文字、图表等记录观察、调查的结果。 （3）能够有目的地交流研究活动的方法与结果。

知识与技能： （1）知道大自然中有种类繁多的有生命的物体，认识常见的动物和植物。

（2）知道生物体的基本特征和要求。

情感、态度与价值观： （1）体会到对有生命物体进行探索的兴趣。 （2）意识到生命是多种多样的。 （3）意识到生命是宝贵的，要珍爱生命。

教学重难点

让学生获得关于生物的亲身感受是本课重点。讨论这些物体为什么是有生命的是本课难点。

教学用具

寻找一个合适的地点，准教学方法

实践讲授

备调查用的工具材料等。

教学过程

修改补充

一、寻找有生命的物体

1、谈话：今天老师想和同学们一起去校园里寻找有生命的物体。

2、室外活动：寻找有生命的物体。

（注）放手让自己去寻找，不要有引导，让学生凭自己已有经验去感知“有生命”。

能够运用多种感官去观察我周围的世界，认识常见的动物和植物，体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。

3、在寻找有生命的物体在活动中应该注意什么：

师：要注意安全，有水的地方和高的地方要特别小心；

尽量不要惊动有生命的物体，不要伤害它们；如果是到校外寻找，记得一定要和大人打招呼。

二、记录有生命的物体

1、谈话：在刚才的活动中，你寻找到有生命的物体了吗？

2、小组讨论，交流。

生汇报：在操场上可以看到大树；树上有小鸟；树干上有小虫子爬上爬下，树根下有蚂蚁；有鲜花，有蝴蝶等……

3、将发现记录在课本活动记录中。（可以用文字形式，对不认识的也可把它画下来。）

4、全体汇报、交流。（用实物投影展示学生的记录）

实物投影

能够用文字、图表等记录观察的结果；能够有目的地交流研究活动的方法与结果。

三、交流讨论“为什么说它们是有生命的”

1、提问：为什么说它们是有生命的？

2、小组讨论。

3、汇报。

4、小结。

因为它们都要吃东西；它们都需要呼吸；它们都能繁殖；它们对刺激都有反应；它们都能长大；它们具有生物体的基本特征和基本需求；所以它们是有生命的。（让学生意识到生命是多种多样的；意识到生命是宝贵的，要珍爱生命。

）

三、完成书上的习题

说说它们是有生命的物体吗？为什么？

生思考

师总结

茄子、西红柿、青椒、黄瓜等蔬菜，花草都具有能够长大，需要营养，会繁殖后代，进行新陈代谢活动，能够适应环境等生物的基本特征，所以它们是有生命的物体。而瀑布、云彩、机器人虽然它们能够运动，但它们不具备生物别的特征，所以它们不是有生命的物体。

板书设计：

1、寻找有生命的物体

附表：

名

称

蚱蜢

蚯蚓

……

发

现

地

点

草丛

泥土

……

教学后记：

课题

教学目标

校园里的植物

课时

第二课时

过程与方法：

（1）会对各种各样的植物进行观察比较。

（2）能描述一些常见植物的不同特征。

（3）能找出不同植物的相似处。

知识与技能：

（1）知道大自然中有种类繁多的植物。

（2）认识到植物是各不相同的。

（3）知道植物都有相似的形态构造，有共同的需求。

情感、态度与价值观：

（1）体验到认识植物的乐趣，感受到植物的美，产生亲近自然的感觉。

（2）意识到植物也是有生命的，应该珍惜，不损伤一草一木。

比较植物的不同与相同既是本课的重点也是难点。

各种盆栽植物、植物挂图教学方法

或投影或录像资料、植物卡

观察讲授

教学重难点

教学用具

修改补充

一、认识多种多样的植物。

1、出示植物卡（学生常见的植物）。（有条件可以播放常见植物的录像资料或带学生走入校园认识常见的植物）

2、提问：你们认识这些植物吗？

3、学生回答。（苹果、小麦、菊花、玉米、西瓜、甘蔗、柳树……）

实物投影

多媒体

知道大自然中植物的种类是多种多样的。

二、描述植物。

1、谈话：你家养花吗？或种有什么植物吗？

2、谈话：你能用图画或语言来描述你家的植物是什么样的吗？

3、学生在小组中讲述。

4、集体交流。

实物投影

能描述常见植物的特征。

三、比较各种植物的不同与相同。

1、出示投影：桃树与向日葵。

2、提问：你能找出它们的不同和相同的地方吗？

3、小组讨论并记录（写下或者画下）

4、交流：

1) 不同的地方：叶子形状不一样、果实不一

样……

2) 相同的地方：都有根、茎、叶、花、果实、种子、都种在土里、都需要阳光和水……

5、板书学生发言。

6、讲述：现在，老师想请同学们任意选两中植物，比较它们的不同和相同的地方。（发给学生植物卡）

7、学生分组讨论。

8、小组交流。

实物投影

植物卡

能找出植物的不同与相同；知道植物都有相似的形态结构，有共同的需求；感受到植物的美，珍惜植物的生命。

9、师提问：植物有哪些共同特征？

生回答师补充（都有根、茎、叶、花、果实、种子等结构；都需要水分、空气、阳光、物质；都能长大，都要呼吸。）

四、布置作业。

1、任选家中的两种植物，比较它们的不同与相同，并把结果记录练习本上。

四、完成书上习题

生看课本17页，你能说出这些植物的名字吗？你还认识哪些植物？试着给它们分分类。

板书设计：

2、校园里的植物

植物的共同特征：都有根、茎、叶、花、果实、种子等结构；都需要水分、空气、阳光、物质；都能长大，都要呼吸。

教学后记

课题

教学目标

校园里的小动物

课时

第三课时

过程与方法：

（1）会观察、比较和描述狗、兔等动物的不同和相同。

（2）能够通过画图和文字表述、交流狗、兔等动物的异同。

（3）学会按不同的标准给动物分类。

知识与技能：

（1）知道动物的多样性。

（2）知道动物有相同之处，如都有运动的能力，都由小长大，繁殖后代，都有对食物、水、空间等的需求。

情感、态度与价值观：

喜欢小动物，与动物有亲近感。

比较动物的不同与相同既是本课的重点也是难点。

动物卡、录音录像资料、教学方法

投影或挂图。

[

观察讲授

教学重难点

教学用具

教学过程

修改补充

一、认识多种多样的动物。

1、出示投影（挂图、有条件可利用多媒体播放录音或录像）

2、提问：你见过这些动物吗？能叫出它们的名字吗？

3、小组讨论，汇报：

（蜂鸟、丹顶鹤、牦牛、犀牛、羚羊、蝎子、鸽子、龙虾、熊猫、热带鱼、青蛙……）

4、提问：你还认识哪些动物？

5、小组讨论，汇报。

实物投影

多媒体

知道大自然中动物的种类是多种多样的。

二、游戏：猜动物。

1、

讲述：下面，我们一起来做个游戏，好吗？游戏的规则是这样的：不许直接猜动物的名称，只能问关于动物的特征，而回答只能是“是”或“不是”。’

2、

游戏：请一同学上前，其他同学问动物的特征。

例如：（老虎）

问：它长毛吗？

答：是。

问：它是吃肉的动物吗？

答：是。

问：它会生蛋吗？

答：不会。

问：它有四条腿吗？

答：是。

问：它生活在陆地上吗？

答：是。

问：……

答：……

知道常见动物的特征。

（有不同作用的器官，都经过由小到大的生长过程；都需要生存环境等等。）

3、观察蜗牛（比较动物的相同和不同）

1、

出示投影（挂图）。

2、

提问：蜗牛是怎么样出壳的？

3、

生看书小组讨论，汇报。

4、

小结 5、

蜗牛是怎么爬行的？以什么为食？

生思考回答

师总结：波浪起伏状，主要吃植物性的食物。

6、观察蚂蚁

师出示图片，生观察。

师简单介绍蚂蚁的生活习性。

师总结蜗牛和蚂蚁的相同和不同之处

相同之处：它们都会运动，都需要食物、空气和水，都能繁殖后代，都有生长的能力，都能对世界变化作出反应。

不同之处：它人在外形、身体、颜色、食物、运动方式、呼吸方式上都不相同。

1、给动物分类。

提问：根据我们刚才的观察和比较，你能给你手中的动物卡分类吗？你的分类依据是什么？

2、

小组活动：给动物分类。

3、

小组汇报活动结果。

4、

填写活动结果。

实物投影

学会按不同标准给动物分类；喜欢小动物。

板书设计：

校园里的小动物

小动物的

共同特征：有不同作用的器官，都经过由小到大的生长过程，都需要生存环境等等。

教学后记：