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2 做一名小科学家教学目标设计｜教案在线预览

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关键词：2 做一名小科学家教学目标设计

正文

2.做一名小科学家

教材简析

如果说上一课是从比较抽象的角度诠释科学是什么的话，那么本课就是让学生“真刀真枪”地体会科学探究的大致过程了，再通过学生的经历与科学家的经历做对比，找出二者之间的相似之处，使抽象与具体结合，获得对科学的认识和理解。

探究纸鹦鹉站立的秘密是本课的主体活动，简单有趣。借助纸鹦鹉活动，让学生经历从提出问题到寻求问题答案的过程；让学生领悟到“重物加在物体底部，物体才可以保持平衡，而且重心越低，物体越平衡”的道理。

探究活动流程为：出示一个站在指尖的纸鹦鹉、

激发学生提出问题学生、带着问题寻找使纸鹦鹉站立的方法、纸鹦鹉也站在自己的指尖上了。

学习目标

1．通过探究让纸鹦鹉立于手指或纸环上的方法，体验科学探究的过程。

2.能找出自己的探究与科学家探究活动的相似之处。

3.能将探究的结论运用于日常生活或小制作中。

学习重点

感受自己的探究活动与科学家研究活动的相似之处。

学习难点

找出降低重心使物体平衡的方法。

教学方法

探究法、实验法

教学准备

教师：做好的纸鹦鹉、回形针

学生：卡纸一张、剪刀

课时安排 1课时

教学过程

一、创设情境，激发学生提出问题

教师出示“有秘密”的纸鹦鹉（提示：回形针不能露出来）

谈话：今天的科学课我给同学们带来一只纸鹦鹉。为什么叫纸鹦鹉呢？一是因为它是纸做的，二是它能像真鹦鹉一样站起来。（演示：让纸鹦鹉站在圆环上或站在手指上，怎么摇晃也不会掉下来）它真的站起来了，你们有什么要问的吗？

学生大致会提出：纸鹦鹉为什么会站立起来？

二、解决问题

1.让纸鹦鹉站起来。

（1）谈话：科学家在提出问题后，都要想办法把问题解决掉。我们也要想办法解决自己提出的问题，说说你们的想法。

（2）学生交流。

（3）教师给每位同学发一套材料（纸鹦鹉已在课前做好了设计），请大家试着去解决提出的问题。

①发放材料后巡视。

②发现不成功后，发给回形针提示：在纸鹦鹉身上加上它试试。

③巡视指导：回形针加在哪里鹦鹉能够站起来？

（4）每组发放记录单，讲解怎样填图：纸鹦鹉是用什么部位站在圆环上的？在这张图上把这个位置（支撑点）用圆点做个记号，再把放回形针的位置（重物）也用圆点做个记号。

（5）各小组实验、填图。

（6）师生共同分析填好的图，提问：找到问题的答案了吗？

（7）谈话：刚才同学们是怎么做到？

（提出了一个关于纸鹦鹉的问题，又找到了问题的答案）

2.让拱形纸片站起来。

（1）提问：怎样能让拱形纸片站在指尖上？

（2）学生交流。

（3）谈话：别上回形针试试，操作夹子再试试。把拱形纸片站立的方法也画在图上。

3.让铅笔站起来。

4.交流发现，寻找相似之处。

（1）提问：说说大家的研究发现。

（重物在支撑点的下面，物体会“站起来”）

（2）谈话：同学们回想一下今天的这节科学课，我们在刚开始上课时做了什么？（提出了问题）然后围绕提出的问题，又是怎么做的？（解决了问题）在解决问题的过程中，知道了什么？

（怎样让一个物体站立起来，我们也能像科学家一样做事情。）

课后继续研究怎样让三角形纸片、纸龙虾等站起来。

只要留心观察，从探究身边的问题着手，你也就是一个小科学家！

三、拓展运用

1．谈话：运用大家发现的原理，可以让很多物体“站起来”。你能做一个这样的玩具或物品吗？

2．提问：你准备做什么？怎么做？

3.学生相应提建议、意见，巩固前面获取的发现。

四、板书设计

2.做一名小科学家

重心越低，物体越稳定

“纸鹦鹉”站立的秘密

资料摘要

2 做一名小科学家教学目标设计

2 做一名小科学家教学目标设计

正文

文档信息

作者信息

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2 做一名小科学家PPT课件和教案和学案内容

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关于本教案的常见问题

Q：2 做一名小科学家教学目标设计是什么类型的资料？

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