Unit 9 Numbers教学设计及课堂实录

青年教师赛课教学设计

邝雪

使用教材

北师大二年级下

上课班级

单元教材分析

上课内容

Unit9 Numbers（26-29页）（复习与综合运用）

二年级6班

上课地点

阶梯教室

本模块围绕Numbers(数字)这个话题展开学习。询问和回答物品的数量。前面一个单元是Vegetables(蔬菜)和Fruit(水果)，学习本单元时可以结合蔬菜，来询问和说明物品的数量。

单元教学目标

技能目标：

1能结合插图理解故事的主要内容；

2能朗读人物对话，模仿表演故事；

3能指认，说出20以内的英文数字；

4能询问，说出日常生活中20以内物品的个数。

知识目标：

1语音

2词汇

语法：询问和说明物品的数量。

句型：How many…?There are…

情感、策略、文化意识目标

通过对故事的学习，激发学生保护动物，保护自然环境的意识。与我校进行的低碳环保活动相结合。

教学过程

本课教学设计

本课教材分析

本课是对26-29页知识的整合。1.故事板块主题是数字，涉及的重点句型：How many...are there?-There are..2.Words to learn是词汇学习板块，学习了11-20的数字。3.Listen and Write是听力技能训练数字板块。

本课是在学过的基础上对于句型How many...are there?-There are...以及前面所学句型的综合运用。

学情分析

学生已学的知识和具备的能力：已学本单元课文26-29页。1学生能够理解课文自读课文，能听懂跟读How many…are there?-There are…句型，少部分孩子会问答此句型。2能说出0-20的英文数字。3会唱Twenty Little Monkeys Toys.4学生已学蔬菜单词（复数），水果单词（单数）。

学生将要学习的知识和达到的能力：1了解水果单词复数形式2学生能运用How many…are there?-There are…句型来询问和说明相关物品的数量，并综合前面所学句型来询问和说明物品的名称。

本课教学目标

知识技能目标：1. 学生会问答句型：How many…are there?-There are…且替换birds, eggs,flowers, carrots, tomatoes, peppers, apples, pears, lemons,oranges等物品单词。

2. 学生能模仿语音语调朗读本篇课文。

能力目标： 通过创设outdoors(户外)vegetable field(菜地)，Fruit garden(果园) 等场景，学生能运用How many...are there?-There are...句型来询问和说明物品的数量，并综合前面所学来询问和说明物品的名称。

情感目标：爱护校园爱护环境，结合学校的环保活动，倡导学生争当环保小卫士。

教学重点与难点

教学重点：说明和询问物品的数量。教学难点：语言的综合运用

教学辅助

教学方法

教学内CAI 自制卡片

简笔画板书

情景教学法

任务教学法

合作教学法

简笔画教学法

教学活动

设计意图

容

教师活动

学生活动

Step 1: Greeing（打招呼）:Good morning.Nice to see you.

Warming up（热身）:Sing the song-Twenty Little

Monkey Toys Review（复习） the numbers from one to 数字歌激趣. 复习数字,着重复twenty.twenty monkeys, twelve eggs, fifteen 习几个发音困难的flowers. (PPT) 数字。

Step 2: Presentation 一看图复习课文重点句型

1.T:Who are in the story? S:Mocky and Lulu.

学生操练句型：

How many...are T(Mocky):How many...are there?(birds eggs there?-There flowers crocodiles) S(Lulu):There are... 2.

S be Lulu,T be Mocky.

3.

S1,S2,S3,S4分大组问答操练

4.T:Ok,Let’s read the story. 二创设Vegetable field(菜地)场景

1.T:Mocky and Lulu are afraid of the big crocodile,so they run away and come to the are...

回到文本。

背景介绍，故事拓展，创设场景1-菜vegetable field.T show the blackboard drawing 地，让学生在有意of vegetable filed.

2.T:What are these? S:They are...

3.S将蔬菜单词贴出来。

义的情景中操练运用。

复习前面所学句型：What are these?-They are...

4.PPT 分别展示各种蔬菜及数量，操练句型

How many...are there? There are... 4.S贴数字单词，完成记录。

三创设Fruit garden(果园)场景

1.T:Mocky and Lulu walk past the Vegetable field,they come to the Fruit garden. 2.T:What are these? T 引导学生猜水果

S:Are these...?-Yes,they are./No,they aren’t.(学生贴水果单词apples, pears, lemons, oranges)

3.听一段录音对话让学生完成记录。

复习检测

操练句型

复习检测

创设场景2-果园。

复习前面所学句型：Are these...?-Yes,they are./No,they aren’t.

培养学生的听力。

4.请学生贴数字单词，完成记录表，并核对答案。

复习检测

5..PPT展示各水果及数量，操练句型

How many...are there? There are... 四表演运用。

综合前面所学句型和这堂课所练句型表演对话。

对话A(★) S1:How many...are there? S2:There are...

对话B(★★) S1:What are these? S2:They are... S1: How many...are there? S2:There are...

对话C(★★★) 操练句型

对话难度不同，有梯度针对各层次学生。

S1:Are these...? S2:Yes,they are. S1:How many...are there? S2:There are...

对话D(★★★★) S1:Are these...? S2:No,they aren't. S1:What are these? S2:They are... S1:How many...are there? S2:There are... 五．拓展运用

请学生观察校园的各种花，按照花的种类记录数

量。观察记录二年级教室的鱼，观察记录学校放养

的小兔，通过询问How many...are there?-There 联系生活实际学以are..等完成记录表。

板书设计：

Fruit garden(果园) apples three pears ten lemons four oranges eleven Vegetable field(菜地) tomatoes five peppers six cabbages sixteen carrots fifteen

U9 Numbers. 对话A(★) 对话B(★★) ... ... 对话C(★★★) 对话C(★★★★) ... ... Outdoors(户外) ... How many...are there? There are... 致用，并倡导环保。

教学反思

这次青赛课赛前我做了大量的准备工作，包括选课型，了解学情，设计教案和简笔画板书等等。上完以后得到了同仁们的肯定和鼓励当然还有建议和意见，下来我也积极进行反思，科学、全面地分析了整个教学过程。分析反思如下：

一.热身运动：我选择的是“twenty little monkeys”.这首歌节奏欢快很能调动孩子的学习热情，歌词涉及one-twenty20个数字，让孩子在唱中复习数字，很契合后面的数字学习。

二.复习1-20个数字。我用ppt随机“发射”数字，调动孩子的注意力，并且根据孩子读出数字的发音来纠正个别较难数字的发音，为后面的学习扫清了障碍。

三.我用ppt打出几个发音困难的数字词组，孩子刚开始还没反应，通过我用“How many...?”来启发，先请了学的较好的孩子当小老师来调动全班孩子读出来。

孩子从数字歌曲过渡到数字单词再到数字词组，循序渐进。

四．通过课文简笔画板书的展示，接下来回到课文故事中，通过我和学生扮演角色来复习操练课文的重点句型。孩子对于角色扮演非常感兴趣，也为他们后面的表演做了些铺垫。

这时，学生仅限于对课文的表达，还不会替换。接下来，我创设了几个场景来让孩子通过简笔画板书的展示来替换单词。

五.创设“菜地”场景（简笔画）。课文中Mocky和Lulu在户外观察被大鳄鱼吓跑了，那么它们逃到了一块菜地里做起了观察和记录。这样就很自然的后续故事，这样孩子是在有意义的环境中学习语言而不是孤立的操练句型。孩子带着任务学习非常积极。来到菜地自然而然的认起蔬菜，结合复习练习前面的句型：“What are these?-They are...”，接着让孩子来贴蔬菜单词卡，考察了孩子的认读能力，孩子也非常积极来做这个活动。接下来，让学生来看看Mocky和Lulu的观察和记录，用ppt的不同效果打出图片，让孩子猜，尽可能让孩子多练习说英语。最后，请孩子找到正确的数字单词卡贴出来。

六．创设“果园”场景（简笔画）-Mocky和Lulu穿过菜地来到了果园，在前面学习过水果单词的单数形式，在这要呈现水果的复数形式，且要联系到前面学习过的句型：”Are these...?-Yes,they are./No,they aren’t.”这次为了训练孩子的听力，在这个场景中安排了听Mocky和Lulu的对话，让孩子做记录（数字）。全班孩子基本都能完成这个听力练习。

创设的场景设计了各种不同的活动来操练句型，检测认读单词。孩子在情景中练习运用，学习积极性高，课堂效率高。

七.最后的表演综合前面的句型和本单元的重点句型.四段难度递进的对话学生可以选择适合自己的来表演。不足：表演对话要求不太明确，示范不够到位，导致学生不能顺利的替换单词进行表演，练习的时间不够。该进：将单词卡贴到相应的位置，让学生明白怎么替换。比较四组对话的不同，让孩子做到心中有数。给足时间练习，让学生顺利发挥。

这次青赛课我的收获颇多，也鞭策自己写课后教学反思。一有所得，及时写下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教，长期积累，必有＂集腋成裘、聚沙成塔＂的收获。教学漫漫路，勇往直前！