2 了解土壤    含PPT的教学设计及点评

《了解土壤》教学设计

一、说教材

本课是苏教版《科学》三年级下册第一单元《土壤与生命》的第二课，属于内容中“土壤与生命”里的土壤范畴，是在上节课了解了《我们周围的土壤》之后继续对土壤展开研究。本册教材的技能训练重点是“观察与测量”，而本课就是通过学生观察、实验来认识和研究土壤，对于发展学生的学习能力的探究能力大有好处。在第一课《我们周围的土壤》中，学生对土壤由了初步的了解，观察了土壤里有什么。本节课让学生在此基础上，通过使用放大镜，用摸、握、烧、闻等方法研究土壤的成分，初步了解土壤中各种成分的作用。学生在研究、探究中交流、分享探究合作的快乐，从而亲近土壤、关心家乡的土壤、意识到土壤与生命有密切的关系。本节课主要教学内容有两个部分：第一部分为观察认识土壤的特征；第二部分为研究土壤的成分；第三部分为各种成分的作用。

二、学情分析

三年级学生经过上学期的科学学习，已经具备了简单的科学素养，学会提出有价值的科学问题，能利用观察、实验等方法获取科学知识和技能。本课对于农村学生比较熟悉，符合学生的认知特点和学习需要。在前一节课的学习基础上，学生已经基本上奠定了土壤的概念，对认识，对认识某一事物也有了自己的方法与经验，会利用各种感官去认识研究对象。

三、教学目标

过程与方法

1.能运用自己的感官观察土壤。

2.能够了解土壤的成分。

3.能利用观察、摸、握、烧、闻等方法了解土壤的成分。

知识与技能

知道土壤是岩石微粒、空气、水和腐殖质的混合物。

情感、态度与价值观

1.形成探究意识，意识到自己感官的作用。

2.具有亲近探索土壤的热情，意识到土壤与生命密切相关。

四、教学重点、难点：

重点：研究土壤的成分

难点：研究土壤中各种成分的作用

五、设计思路

本课应该1课时，但是我根据课文的知识点和我校学生的自身情况，将《了解土壤》这一课分成了两个课时，第一课时是观察土壤认识土壤的特征，通过实验研究土壤的成分。

六、教学策略

为了达到本课教学目标，顺利组织学生进行探究性学习，我采用了以下教学方法：

1.探究发现法：学生在教师的指导下，在经历探究和发现的过程中，学到科学知识和学习科学的方法。引导学生观察土壤，知道土壤的特征，发现土壤的组成。

2.实验探究法：利用教师创设的条件，让学生针对自己提出问题进行开放性实验，从中发现新问题，找到新规律。

3.合作学习法：学生之间在实验的过程中懂得合作，用多种感官和方法去观察、实践、体验。

七、教学准备

教师准备：白纸、烧杯、水、搅拌棒、放大镜、土块、小塑料汤匙、酒精灯、三脚架、石棉网、火柴、干锅。

学生准备：自己采集的土样、纸巾、抹布。

八、教学环节

一、导入

土壤是一位伟大母亲，她的孩子有的很小、很小，有的却很大很大；从小花小草到千年古树，从蚯蚓蚂蚁到冬眠青蛙，世界上亿万个生命，在她温暖的怀抱里长大！

二、探究活动

（一）观察土壤

1、谈话：同学们，关于土壤，你有什么问题想要提出来研究吗？

2、学生提出自己的问题，教师板书并分类。

（活动意图：在科学探究中提出问题是科学探究的起点，在科学课上创造条件培养学生提问题的能力，对于养成学生良好的探究习惯至关重要。）

3、教师：同学们真会提问题，今天我们先来研究土壤的成分好吗？那根据你的经验你认为土壤里都有什么呢？

4、学生猜想

（活动意图：任何的发现，发明都建立在大胆猜想的基础上。通过猜想活动，激活学生思维，营造轻松愉快的课堂气氛，进一步激发他们

的求知欲望。在这基础上进行的验证，学生印象才更深刻。）

5、教师：怎样证明你的猜测是正确的呢？除了实验的方法外，我们还可以用什么方法来证明你的猜测呢？

6、引导学生说出用眼睛看、用手摸、捏、鼻子闻等。

点拨：当用放大镜不容易观察到的部分，或者想观察土块中的成分时，可以用筛子进行筛。要学会用多种科学工具进行观察。观察法是科学实验中常用的方法。

7、教师：现在同桌之间相互合作，先用石棉网过滤一下自己采集的土壤，在用眼睛，看看石棉网上留下的东西，再用放大镜仔细观察过滤了的土壤样本，用手摸一摸、捏一捏、用鼻子闻一闻，一边观察，一边记录，要求尽可能多地发现土壤的特征，并把我们看到、摸到、闻到的情况用图画、文字等形式记录下来。

8、学生汇报观察结果，教师引导学生说出土壤是混合物，并将土壤中的物质进行分类（有生命的物体和没有生命的物体）。

9、学生观察实验桌上的三份土壤样品，教师参与其中。

（活动意图：先用眼睛，再用放大镜仔细观察。让学生体会两种观察方法的不同结果，指导工具的重要性，培养仔细观察的能力；另外，尽可能多的列举出看到的、摸到的、闻到的情况，并采用各种方法做观察记录，进一步深化土壤的表象特征。）

(二)、研究土壤的成分

1、谈话：通过刚才的观察活动，大家对土壤有了更多的认识，但那只是凭肉眼或放大镜进行的初步观察。要想知道土壤里到底有什么，我们还需要进一步的探究。

2、教师引导学生自主实验，

4人一个小组进行，组长做好成员之间的分工。

3、实验步骤：

（1）用纸巾包住土块，使劲握一握，摊开纸巾，你看到了什么？

小组汇报：纸巾湿湿的，说明土壤中水分。

（2）把小土块放入水中，你看到了什么现象？说明土壤里有什么？

小组汇报：有气泡向上冒，说明土壤里有空气。

（3）将土块搅动后静置一段时间，教师演示用酒精灯加热土壤，让学生闻一闻，你发现了什么？

(设计意图：对于小学三年级学生使用酒精灯，我考虑到安全问题，所以进行了演示实验，有利于学生专注的去闻这种气味。) 学生汇报：一种刺激性的气味，土还变白了，也变硬了。

教师：闻到这种刺激性的气味，就说明土壤中有腐殖质。

腐殖质：土壤中腐烂的动植物的遗体。

（4）、观察静置后的水杯中的情况，水里有什么？

小组汇报：水表面漂浮着很多杂质，水下面的泥土分成了两层，上面一层颜色浅，下面一层颜色深。

点拨：上面颜色浅的土是黏土，下面颜色深的是沙土。

提示：为什么有的学生实验没有成功？请实验成功的学生，分享实验过程中注意事项：

1.土块要轻放。

2.搅拌要彻底。

3.静置时间要长。观察时，杯子也应保持静置不动的状态。

4.始终要仔细观察，记录下每一步骤看到的现象。汇报交流实验情况。

学生实验小结：请学生根据观察结果，分析这份土壤主要是由什么物质构成的。

（设计意图：在“活动一”和“活动二”版块中的设计中，我是把实验过程以小组合作研究进行的。在实验前，小组里进行了实验方案的设计。很多实验中不容易操作的过程，我并没有进行点拨。而是想在实验过后，各个组展示实验过程中让学生发现问题，然后通过互相交流去解决这个问题。这是合作探究的一个过程，也是科学探索能力培养的过程。）

小结：土壤不是一种单纯的物体，它是由水、空气、砂、黏土、腐殖质等组成的。

三、知识拓展。

出示图片，你知道这些陶器、砖块是怎么来的吗？

学生猜测，教师带来知识百科（陶器是怎么来的？）

四、课后作业：收集资料，了解土壤是怎么形成的？

板书设计：

了解土壤

土壤的成分：水、空气、砂、黏土、腐殖质

腐殖质：土壤中腐烂的动植物的遗体。

《了解土壤》教学设计

绳刘小学

齐伟宏

《了解土壤》教学反思

三年级上册第一单元主要学习的就是土壤。在《了解土壤》这一课首先是利用图片资源向学生展示生活中不同地方不同环境的土壤以及土壤的不同作用。利用观察完的土壤做土壤成分的实验，将土壤全部倒在纸巾上，用纸巾包住土壤，感受纸巾的变化，学生们会说纸巾变软了，潮了，冰凉的，再次引导，学生便能自己思考出结论：土壤中含有水分。了解土壤，主要是演示实验。一、将硬土块放入水中，发现有气泡生成，得出结论：土壤中有水分。二、搅拌土壤，静置，观察现象，由于时间较长，这个时间做了第三个实验，将土壤在火上烧一烧，这里主要是教会学生使用酒精灯，利用图片以及现场演示，教会学生在实验室做实验的注意事项，尤其是像酒精灯这样比较危险的实验器材。然后进行实验，学生发现试管壁出现水滴，得出土壤中有水分，发现土壤变硬变干，知道陶瓷之类的制品就是利用这个原理制成的。临近下课时，让学生观察静置之后的烧杯，学生发现土壤分层了，知道壤土中含有沙土和粘土两种物质。

在科学课上每一个孩子都是平等的，他们不仅要学会知识，更重要的是学会合作学会分享学会思考。由于我自己也是第一次接触教材，还有很多地方考虑的不够充分，比如带领学生外出观察，学生的纪律参差不起，对课堂教学的进度影响较大：演示实验应该尽可能让学生自己操作，二不是教师空洞的讲解和讲台上的演示，这样会减弱学生学习的兴趣。这些问题希望在以后的教学中能充分考虑，让学生真正成为学习的主人！