C优秀教案设计

课 题

Unit4 Where is my car A Let’s talk Let’s play 1.能理解对话大意，用正确的语音语调朗读对话。

教学目标

2.能在图片和教师的帮助下，在语境中运用Where is …？/It’s in/on/under…来询问和回答物品所在的位置。

1.用Where is …？/It’s in/on/under…来询问和回答物品所在的位置。

教学重难点

2.under的发音，需要多次练习；Where is my…一句与后面表示某物的单词的连贯朗读。

1.与本课时相关的教学挂图及单词图片。

教学准备

2.Let’s talk部分的教学课件。

3.各种学习用品。

教 学 过 程 （第1课时）

一、Warming up 1.播放Let’s sing录音，师生共同演唱歌曲Where is the toy car，并伴有打节拍等动作。

2.学生口语表演。

激趣明标，创设各种找东西的情景。

二、Presentation

自主学习

1．教师通过找课本的情景，引出并教授单词desk，under和on。

2．教师通过猜学生铅笔盒中文具的情景，引出并教授与单词in。

3.TPR活动。每个方位介词配上一个动作，教师说，学生做，逐步过渡到一学生说，其余学生做，也可以在小组里进行。

4.奇怪的位置。在讲台上百分ABC三个盒子，A盒子装着写有人名的卡片（可以是课文中的人名，也可以是班里学生的名字）。B盒子里装着写有方位词的卡片，如in，on，under。C盒子装着写有学过的食物名词的卡片，如an apple，a pencil box，an ice cream，a cat等。黑板上有一个公式组成的句子：

ｉｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

三个学生上台，分别从A，B，C三个盒子里抽出一张卡片，然后站在黑板前相应的地方，卡片上的内容即组成一个句子，如John is under an apple。然后请全班讲该句读出。

5.组织学生对Let’s talk对话内容进行预测。播放录音，提问：Where is Zhang Peng’s pencil box? Where is Zhang Peng’s pencil?请学生打开课本听对话，教师对语言进行解释。学生跟着录音朗读对话，然后进行角色扮演。

三、Extension

合作展示，两人对话

学生拿出自己的铅笔盒，他们可以选择自己喜欢的学习用品，放在铅笔盒或桌子的里面或上面，用in，on，under进行如下对话： A：Where is my pencil？

B：It’s in the pencil box. 四、Summing up 1.教师分别准备几幅图，每幅图的内容如下：

图1.一个礼物在学生A的书桌下；

图2.一个礼物在学生B的书桌上面；

图3.一个礼物在学生C的书下面；

图4.一个礼物在学生D的铅笔盒里面；

图5.一个礼物在学生E的书桌里面。

图6.一个礼物在学生F的书上面；

图7.一个礼物在学生G党的书包里。

2.教师先让找礼物的学生H闭上眼睛或来到教师门口，然后分别把7蝠图放在相应的地方，放在学生G书包里的是个类似玩具狗的实物。

3.提升小结

在本课时主要学习用Where is …？/It’s in/on/under…来询问和回答物品所在的位置。

板书设计 Unit 4 Where is my car? A Let’s talk

Where is my...? It’s ... the ...