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教学目标:：知道地球的形状和大小。知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程。了解科学探究的结果应该是可以重复验证的；能尝试用不同的方式分析和解读现象，大胆想象，积极思考。认识科学是不断发展的。

教学准备：

地球仪、黑板、粉笔头

收集有关人类探究地球的历史资料。

教学过程：

一、谈话引疑，导入新课

1．谈话：“人类是怎样认识地球的形状的呢？”激发学生的兴趣。

2．学生讨论，交流。

二、探讨人类认识地球的过程

1、介绍古代人类认识地球形状的过程

。

①谈话：古时候的人们对我们周围的世界还不了解，很多人肯定在想我们脚下的这片大地到底有多大呢、它是什么样的呢。你们知道他们对地球形状最初的解释是什么吗？

②学生讨论，展示自己搜集的资料。

③课件播放“神话中的地球”。

④谈话：那时人类对地球的认识是一种没有依据的“猜想”，是对地球不科学的解释。随着社会的不断发展，人们接触到的事实越来越多。

⑤课件播放“月食过程”，

提问：你看到了什么？你觉得可以推想出地球是球形的结论吗？你有什么疑问？

⑥教师又补充说明东汉张衡对地球形状的猜测。

2、介绍当人们看到船身逐渐消失在海平面下的事实以后，对地球形状又有了新的认识和猜想。

①课件出示“海边归帆”，提问：为什么总是先看到船的桅杆顶部，再逐渐看到船的上半部，最后才能看到船的全部？

②学生讨论交流。

③利用地球仪和染色的粉笔头演示，模拟海边帆船归来的情景并讲解其中的科学道理，

④理解地球可能是圆的猜测产生的基础，小结。

3、随着科学技术的发展，现代宇航员在空中亲眼看到地球是什么样子了。

①介绍前苏联，美国和中国的航天事业。

②提问：麦哲伦环球航行的船队为什么要一直向西航行？麦哲伦环球航行的成功证明了什么？

三、认识地球有多大

1．谈话：大家都知道地球是很大的，你知道地球有多大吗？

2．学生回答，猜测。

3．看教材第16页资料，了解地球的有关数据。

四、拓展活动：

算一算：如果你以每小时4千米的速度，每天行走8小时，当你绕赤道一周后，你的年龄该有多大？

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