Cppt课件配套教案内容

“三构式互动”阳光课堂教学设计

课题：PEP Unit1 What’s he like执教者：陈曼娜

知识目标：通过听文段、看文段、读文段等方式，让学生掌握句型Robin is short but strong. He is really clever. He is hard-working. He is very helpful. He is strict, too. 并掌握-y的发音

教

学

目

标

能力目标：通过整体感知语境，看文段、跟读、口头对话等多种方式培养学生的口头表达能力

情感目标：让学生懂得运用恰当的形容词形容别人

教学

重点

根据段落内容进行问答

教学

学生良好的英语阅读习惯的养成和英语口头表达能力的培养。

难点

分

学互

析

法动

及

分

析

处理

本节课通过听文段、学文段、复述文段、口头对话层层递进的方教

式，使学生感受英语学习的乐趣，培养学生的阅读能力、写作能教

法三

力和综合运用能力，对发展学生的创新思维和提高学生的语言交材

与构

际能力起到一定的作用。

1、

课内拓展：编写

充对

2、

课外拓展：Write about your teachers or parents. 或教

延材

伸补

教

CAI课件、练习材料及导图图片等

师

课前教学预习文段

准备

学

生

课型

新授课

总节时

一节时

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“三构式互动”教学流程

教师活动

学生活动

设计说明

一、Warm-up

1.齐说Weekly English

以Chant活跃课堂气氛，Say the weekly English

2. An English chant 复习学过的单词

Chant together

二

、Let’s play:教师呈现句子，

学生用所学单词填空

抢答填空调动学生学习的

eg:He likes to say“Thank you”

情绪，激发学习热情，提

“please”to his friends.He is__. 学生抢答填空

高积极性。同时体现复习预She can speak Chinese and 的有效性

构English. He is _______.

互三、Let’s spell

动T read out the words on the page

通过让学生听音找出-y的学of 6. Let Ss find out the sound of Read the words and complete the 发音规律，提高学生的听习

–y, then listen, number and say. exercises

力及辨音能力

At last, listen, write and say.

While-reading 由介绍老师的外貌性格等

1、介绍完老师后出示Wu Yifan

特征自然过渡到短文主角

图片

Wu Yifan的外貌性格特

T: Who is he? 看图回答问题

征，让学生目标明确，懂

What’s he like? 得运用恰当的形容词描述

导让学生回答后再问

人物。

构Wu Yifan has a friend.He can 学生观看视频后回答问题：He is

互speak Chinese and English.Who a robot.

动is he? 一读，整体感知课文内容。

学2、Let students read the text

习

again and answer the questions.

1). What’s the robot’s name? Fill in the form with tick or cross 二读，回答问题，让学生更好地理解课文，培养学2). Who made him? 3). What’s the robot like? 生的逻辑思维能力和辨析能力。

4). What can he do? 5). Is he strict? Why? 3、Let students open the books and listen to the tape recorder, then tick or cross in the form of page 9.

三读，完成表格的判断，培养学生的总结归纳能力。

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“三构式互动”教学流程

教师活动

4、Read the dialogue after

teacher and read together. Then

read the text together. 导

构5.引导学生完成教材中的读后互活动Read and tick or cross 动

学

习

6、Task:

Design a robot of your own.

Draw and write about him/her.

7.引导学生看示意图复述

Robin的特点和本领

学生活动

跟读课文、齐读课文

学生完成教材中的读后活动设计说明

四读，让学生进一步挖掘文章的关键信息，提高他们概括能力和处理信息的能力

Read and tick or cross

自主发挥，发展学生的发

散性思维及语言表达能

力。将学习主动权交还给

学生，还学生课堂小主人

的地位，让学生在讨论中

自己设计机器人并用学过的词实现本课的教学目标。

句描述

学生可进行个人复述比赛,也可学生根据思维导图复述课文故事接龙的方式

内容，实现对所学知识进行内化、掌握和巩固的教

学目标。

一、Post-reading:

T: Let students make their own 制作自己的机器人

robot

自

Then talk about their own 用英语描述自己的机器人

构robot

互

动二、Write about your teachers or 用英语描述自己的老师或父母学parents in English 亲

习

让发展学生的创造性思维能力，拓展英语学习的时空，鼓励学生学以致用。学生在开放、真实、平等、和谐的环境中通过自我习得掌握用英语解决事情的能力，拓展实践，达到自我理解新知和建立新知概念和经验图像。

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Unit1 What’s he like? Let’s spell & Read and write 板

书

设

计

Meet Robin My grandpa made him. Robin is short but strong. He can speak Chinese and English. He makes me finish my homework!

robot

really

at home

too

课

后

拓

展

训

练

设

计

课内拓展：编写

课外拓展：Write about your teachers or parents.

教

学

反

思

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4 页