解决问题教学设计第二课时｜教案在线预览

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第2课时《克和千克》解决问题教学内容：教材第104页例3及相关内容。教学目标： 1.进一步感受质量单位，建立千克与克的质量观念，牢固掌握克与千克之间的关系。 2.学生在实践、观察和推算的活动中，能够根据物体的实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流，进一步培养学生的估量能力。 3.让学生

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-05-08 21:43:00

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学校：江城哈尼族彝族自治县整董镇曼滩小学

解决问题教学设计第二课时

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2018-05-08 21:43:00

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关键词：解决问题教学设计第二课时

正文

第2课时《克和千克》解决问题

教学内容：教材第104页例3及相关内容。

教学目标：

1.进一步感受质量单位，建立千克与克的质量观念，牢固掌握克与千克之间的关系。

2.学生在实践、观察和推算的活动中，能够根据物体的实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流，进一步培养学生的估量能力。 3.让学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，建立积极的数学学习情感。

教学重点：进一步建立克和千克的质量观念，通过估量解决问题。

教学难点：灵活运用估量的方法解决问题，形成估测策略。教学准备：课件、盘秤、苹果等。教学过程：

一、谈话引入，经验交流

（一）师生共同回顾上节课学习的质量单位

（二）全班交流

学生代表汇报自己调查了解的一些常见物品的轻重。

（三）问题引入

1、教师出示一袋苹果，提出问题：1千克苹果有几个？这袋苹果大约重多少千克？

2、今天我们将解决这些问题。（板书课题）

二、动手实践，探究对比

（一）估一估

1.对比自己熟悉的物品质量，估一估1千克苹果的个数。

2.学生汇报。

（二）称一称

1.请4名学生是讲台称1千克苹果并数一数个数。

2.汇报称的结果，

3.观察记录的数据，从数量上发现规律。

4.讨论：同样都是1千克苹果，为什么称出的个数会不一样呢？

三、深入推理，解决问题

（一）提出问题

1、出示例3：王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。

2、学生读题后汇报发现的信息。

3、鼓励学生用自己的方法进行估量。

预设1：对比自己熟悉的物品质量估量出20个苹果的质量。

预设2：根据刚才称出1千克苹果的个数估量出20个苹果的质量。

（二）解决问题

1、引导学生按苹果大小的不同列式推理出20个苹果大约重多少千克。

2、分组解决问题。

第一、二两组解决如果苹果1千克4个，20个大约重多少千克；第三、四两组解决如果苹果1千克5个，20个大约重多少千克。

3、汇报交流。

（三）引发思考

1、学生讨论：1千克苹果一定是4个或5个吗？

2、师生小结：估计的标准应根据实际苹果的大小来确定。

四、巩固应用，内化提升

1. 做一做。

如果5个梨重1千克，这些梨大约重（）千克。

2. 填一填。

1个苹果重200克，1个桃重500克，1块香皂重250克。

个重个重块重1千克

2千克

1千克

3.完成第107页第10题

四、你知道吗？

我是蜂鸟，是世界上最小的鸟，体重大约只有2克重。我是鸵鸟，是世界上最大的鸟，体重大约有100千克重。我的一个蛋就重1500克。

四、课堂作业

作业：第106页练习二十，第9题。

第107页练习二十，第11题、第12题。

板书设计

解决问题

克

和

千

克

1千克=1000教学反思：

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计第二课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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