资料摘要
教学目标1，经历小数加·减法计算方法的探索过程。掌握一位小数的加·减法计算方法，并能用来解决有关的实际问题。2，提高合作意识，培养主动探究精神，体会小数的加·减法在生活中的广泛应用。重点难点重点：掌握用竖式对小数进行加·减法的计算的基本方法。难点：能够应用小数的加减法解决实际中的问题。教具学具多媒体
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- 学校：濉溪县五沟中心学校张圩小学
解决问题ppt配用优秀教学设计
未知
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关键词：解决问题ppt配用优秀教学设计
正文
教学目标
1，
经历小数加·减法计算方法的探索过程。掌握一位小数的加·减法计算方法，并能用来解决有关的实际问题。
2，
提高合作意识，培养主动探究精神，体会小数的加·减法在生活中的广泛应用。
重点难点
重点：掌握用竖式对小数进行加·减法的计算的基本方法。
难点：能够应用小数的加减法解决实际中的问题。
教具学具
多媒体课件
教学过程
一，
复习引入
月月有9元钱，买这两种玩具，够吗？
3元
5元
怎样解答？
你知道了什么？
预设1：9－3＝6（元）
6＞
5 所以钱够。
预设2：3＋5＝8（元）
9＞
8 所以钱够。
二、引入情境，探究新知
（一）收集信息，明确问题
小丽有10元钱，买了1个
还想买1个
够吗？
和
1支
，
，她的钱
你想怎样解答？
你知道了什么？
这道题要解决的问题是什么？
（二）分享过程，感悟方法
预设①：
10－6.8＝3.2（元）
2.5＋0.6＝3.1（元）
3.1＜3.2，小丽的钱够了。
预设②：
10－6.8＝3.2（元）
3.2－2.5＝0.7（元）
0.7＞0.6,买
够了。
这两种方法都是先求出买文具盒后剩余
的钱，然后再比较剩余的钱够不够用。
用这两种方法得到的结果
都一样，说明了什么？
你能用其他的方法
解答正确吗？
进行检验吗？
还可以把要买物品的价钱都
加起来，看比10元多还是少。
6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元）
9.9＜10，小丽的钱够了。
小结：一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法
可以相互检验。
（三）体会感悟，深化理解
如果把
换成
，钱够吗？
预设①
：
先算10－6.8＝3.2（元）
2.5＋1.2＝3.7（元）
3.7＞3.2，所以钱不够。
预设②
：
先算10－6.8＝3.2（元）
3.2－2.5＝0.7（元）
0.7＜1.2，买
不够。
预设③：
6.8＋2.5＋1.2＝10.5（元）
10.5＞10，所以钱不够。
你的结果正确吗？
这几种方法得到的结果
你是怎样验证的？
都一样，说明了什么？
三、巩固练习，提升认识
1. 货车自重2.8吨。它是否超载了？
预设①：
6＋2.8＝8.8（吨）
8. 8＞
8. 7 所以没有超载。
预设②：
8.7－2.8＝5.9（吨）
6＞
5 . 9 所以没有超载。 2. 小雪带15元钱，她想买1千克黄瓜、1千克油菜和1千克
胡萝卜，够吗？
预设①：
15－5.3＝9.7（元）
4.8＋4.7＝9.5（元）
9.7＞9.5 所以钱够用。
预设②：
15－5.3＝9.7（元）
9.7－4.7＝5（元）
5＞4.8 所以钱够用。
预设③：
5.3＋4.7＋4.8＝14.8（元）
15＞14.8 所以钱够用。
四、布置作业
作业：
第99页练习二十一，第6题、第7题。
三、巩固练习，提升认识
2. 小雪带15元钱，她想买1千克黄瓜、1千克油菜和1千克
胡萝卜，够吗？
预设①：
15－5.3＝9.7（元）
4.8＋4.7＝9.5（元）
9.7＞9.5 所以钱够用。
预设②：
15－5.3＝9.7（元）
9.7－4.7＝5（元）
5＞4.8 所以钱够用。
预设③：
5.3＋4.7＋4.8＝14.8（元）
15＞14.8 所以钱够用。
四、布置作业
作业：第99页练习二十一，第6题、第7题。
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