1 我们周围的土壤教学活动设计方案

金山小学（科学）教学设计

年级：四年级

主备教师：王斌

日期：2018.3

执教者：王斌

执教日期：

2018.4.13

课题

单元

我们周围的土壤

一、土壤

课型

位置

新授

第1课

课时

版本

1

苏教版三下

提前对三年级学生进行前概念了解。发现大部分学生能说出土壤中的一般成分，少部分学生能说到更深入的成分。学生对土壤成分概念认识学情分析

不到位，因此对教学难度进行了适当调整。本课的教学难点就是要引导学生用多种合适的方法自主观察，建构土壤概念模型，解决问题。

教学策略

1.以生为本

了解学生前概念，找到学生学习的起点和难点，分析学生思维发展特点，在此基础上设计教学内容。

将课堂还给学生，观察、发现问题、思考方法、解决问题，老师为学生思维搭桥，引导学生一一突破。

2.自主探究为主

给与学生充分的时间，两个观察实验共14分钟，超过课堂时间的1/3；自主分析讨论20分钟，占课堂时间1/2。

尊重学生思维发展特点。思考多种合适的方法，学生观察自主性和思维自主性得到充分体现。

3.培养学生科学素养

注重培养学生观察的细致、准确、客观；表达的清晰、完整、准确；规范实验习惯。

赞扬学生的质疑精神、促进思维的快速发展。

1

本课大体上由两个观察活动，两个交流研讨（包含交流、研讨、演示）、小结五个部分组成。

汇报一：初步辨析

对结果进行整理、分析。发现困难，寻找更多合适方法深入观察。

活动二：再探土壤

三种方法分离土壤成分，寻找新发现。再次验证已有发现。

汇报二：深入辩析

分析新发现，讨论土壤成分，构建土壤概念。

整理、建模

小结，建构土壤概念模型。建立环保意识

活动一：初探土壤

学生在现有基础上，寻找土壤成

进行观察，分

设计思路

科学概念

过程与方法

1.

能通过观察寻找土壤的成分。

情感态度价值观

1.意识到土壤对生命的重要意义。

2.建立保护土壤资源的意识。

1.了解土壤里含有许多物质，是沙砾、沙、粉沙、2.

能用多种合适的方法解决观察中遇到的问黏土、腐殖质、水和空气等物质的混合物。

题，深入研究土壤的成分。

3.

对观察结果进行分析，获得土壤成分的正确认识。

教学目标

2.建立土壤是个混合物的概念。 教学

重难点

教学准备

重点

难点

教师

学生

构建土壤的概念，土壤是由沙砾、沙、粉沙、黏土、腐殖质、水和空气等物质组成的混合物

能运用多种观察方法观察土壤的成分。

记录表、纸盘子、土壤（干、湿）、水、放大镜、烧杯、筛子、小木棒等

笔

2

教学过程

一、

导入

1.

情境导入

2.

揭题

1.明确观察要求。

2.学生观察活动。

3.汇报交流：

教师活动

学生实验

学生活动

时间

2分钟

设计意图

直接引入课题

呈现学生前概念

备注与反思

15分钟

用感官，简单工具进行初步观察

观察时间结束，请同学们整理材料，把材料放在二、

寻找土壤成分

桌子中间。

将发现的成分进行简单分类。

分析“土块”“微生物”“沙、灰尘”等

4.刚才观察中遇到一些困难，讨论有没有更好的方法来进一步观察土壤的成分。

显微镜、筛子

、水、晒干、化学

方法

5.讨论得出选取水、晒干、筛子三种方法将土壤分离观察。

3

观察活动二：再探土壤的成分。

1.出示材料，明确观察方法、内容

2.小组活动

三

再探土壤

3.

总结，土壤的成分有哪些？

质疑讨论动植物残体是否属于土壤成分。

土壤是由沙砾、沙、粉沙、黏土、腐殖质等固体物质，水液体物质，空气气体物质，等三态组成的混合物。

四

土壤与生命

2.

土壤与生命是互惠互利的关系。

1.

有人说土壤是地球上最有价值的资源。你们觉得呢？

3.汇报分析

筛子实验发现

水实验发现

沙砾、沙、粉沙、黏土

空气、分层现象

沙砾、沙、粉沙、黏土、腐殖质

水

空气

土壤为植物、动物提供食物和生存空间；动植物为土壤提供腐植质，水，空气。

3分钟

厘清土壤与生命间关系

多种方法再次探究

19分钟

4

1.

如果土壤受到污染，动植物也会受到影响。

五

（PPT展示痛痛病图片）

小结

2.关于土壤有待同学们去进一步探究。

土壤中有什么

（混合物）

成分：砂砾

沙

粉沙

黏土

腐殖质

板书设计

水

空气

保护土壤资源

1分钟

升华主题，环保意识

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